8．下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說(shuō)法正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與肽鍵結(jié)構(gòu)多樣性有關(guān)
B．馬和羊都吃草，所以它們的蛋白質(zhì)相同
C．高溫可使蛋白質(zhì)變性，主要原因是肽鍵發(fā)生斷裂
D．氨基酸排列順序不同是蛋白質(zhì)種類(lèi)多樣的原因之一

分析 1、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是：氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目和排列順序不同，多肽鏈的條數(shù)不同，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
2、蛋白質(zhì)的變性：受熱、酸堿、重金屬鹽、某些有機(jī)物（乙醇、甲醛等）、紫外線等作用時(shí)蛋白質(zhì)可發(fā)生變性，失去其生理活性；變性是不可逆過(guò)程，是化學(xué)變化過(guò)程．

解答 解：AD、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)具有多樣性的原因是氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目和排列順序以及肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，肽鍵結(jié)構(gòu)沒(méi)有多樣性，A錯(cuò)誤；D正確．
B、蛋白質(zhì)是由基因控制合成的，馬和羊所含的基因不同，因此它們控制合成的蛋白質(zhì)不一定相同，B錯(cuò)誤；
C、高溫可使蛋白質(zhì)變性，主要原因是空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，C錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)具有多樣性的原因，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．已知AUG、GUG為起始密碼子，UAA、UGA、UAG為終止密碼子．某原核生物的一個(gè)信使RNA堿基排列順序如下：A-U-U-C-G-A-U-G-A-C…（40個(gè)堿基）…C-U-C-U-A-G-A-U-C-U，此信使RNA控制合成的蛋白質(zhì)含氨基酸的個(gè)數(shù)為（　　）
A．18個(gè)B．17個(gè)C．16個(gè)D．15個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是

A．體溫調(diào)節(jié)中下丘腦既是神經(jīng)中樞，又參與體液調(diào)節(jié)

B．甲狀腺激素可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

C．血液中較高濃度的CO2可以刺激呼吸中樞，使呼吸加深加快

D．垂體是聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的樞紐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人的體細(xì)胞內(nèi)有46條染色體，在其形成精原細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)四分體的數(shù)量是（　　）
A．23個(gè)B．46個(gè)C．92個(gè)D．0個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物2，4-D涂抹子房，得到的無(wú)子番茄果實(shí)平均質(zhì)量見(jiàn)表．
2，4-D濃度（mg/L）05101520253035
無(wú)子番茄平
均質(zhì)量（g/個(gè)）		013.526.246.553.653.743.030.2
據(jù)表得出的正確結(jié)論是（　　）
A．2，4-D濃度超過(guò)25 mg/L時(shí)，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B．2，4-D與生長(zhǎng)素的作用特性相同
C．無(wú)子番茄平均質(zhì)量隨著2，4-D濃度的增加呈上升趨勢(shì)
D．2，4-D促進(jìn)無(wú)子番茄發(fā)育的最適濃度范圍為20～25 mg/L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．格里菲斯肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，能發(fā)生轉(zhuǎn)化和含轉(zhuǎn)化因子的細(xì)菌分別是（　�。�
A．R型細(xì)菌和S型細(xì)菌B．都是R型細(xì)菌
C．都是S型細(xì)菌D．S型細(xì)菌和R型細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列哪一種方法能增加生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性（　�。�
A．增加該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)
B．減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)捕食者的數(shù)量
C．減少該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的種類(lèi)
D．使該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者在數(shù)量上保持平衡

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，不正確的分析是

A．下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐，又是神經(jīng)中樞，但受大腦皮層控制

B．圖中下丘腦、垂體也能分泌激素，如下丘腦分泌多種促激素

C．若圖中內(nèi)分泌是甲狀腺，當(dāng)它的分泌物增多時(shí)，可抑制垂體和下丘腦的活動(dòng)

D．當(dāng)人體飲水不足或食物過(guò)咸時(shí)，下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016青海西寧第四高級(jí)中學(xué)高二上第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性，這三類(lèi)物質(zhì)都是

A．在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

B．由活細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)

C．與特定分子結(jié)合后起作用

D．在發(fā)揮作用后還能保持活性

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