茶樹(shù)的葉肉細(xì)胞內(nèi)含有一種叫茶多酚的植物堿,可以在茶多酚氧化酶的催化作用下被氧化,氧化的茶多酚使茶葉變紅.根據(jù)這一原理,人們制作出了綠茶、紅茶、烏龍茶等品種的茶葉.下列關(guān)于此說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、茶多酚最可能存在于植物細(xì)胞的液泡中
B、可通過(guò)高溫使茶多酚氧化酶變性失活來(lái)制作綠茶
C、可通過(guò)某種手段提高茶多酚氧化酶的活性,使其活性提高來(lái)制作紅茶
D、茶多酚和茶多酚氧化酶不可能存在于同一個(gè)細(xì)胞中
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能,酶的特性
專(zhuān)題:
分析:1、植物葉肉細(xì)胞中含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡,而葉綠體中含有與光合作用的色素,液泡含有花青素等色素.
2、根據(jù)題干信息,茶多酚在茶多酚氧化酶的作用下變成紅色等其他顏色,故可以控制溫度改變酶的活性,從而得到所需要的茶葉.
3、茶多酚的氧化在細(xì)胞中進(jìn)行,因此茶多酚和茶多酚氧化酶存在于同一個(gè)細(xì)胞中.
解答: 解:A、植物細(xì)胞的液泡中的液體稱(chēng)為細(xì)胞液,其中溶有無(wú)機(jī)鹽、氨基酸、糖類(lèi)以及各種色素等,茶多酚最可能存在于細(xì)胞液中,A正確;
B、高溫可以是茶多酚氧化酶失去活性,可以制作綠茶,B正確;
C、若提高茶多酚氧化酶的活性,茶葉中的茶多酚被氧化后變紅,可以制作紅茶,C正確;
D、茶多酚和茶多酚氧化酶可以存在于同一個(gè)細(xì)胞中的不同部位,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查酶的作用特性的有關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹鲋,錯(cuò)誤的是( 。
A、腎小管上皮細(xì)胞重吸收葡萄糖時(shí)需要消耗ATP
B、根細(xì)胞呼吸作用的強(qiáng)度影響其對(duì)離子吸收的選擇性
C、海帶細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸積累I等溶質(zhì),因而不會(huì)在海水中發(fā)生質(zhì)壁分離
D、若神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)線粒體功能受損,將會(huì)影響其對(duì)K+的吸收

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn).下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、赫爾希和蔡斯通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)時(shí),運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
B、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法
C、達(dá)爾文的《物種起源》標(biāo)志著現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的確立
D、摩爾根以果蠅為材料,通過(guò)實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上,運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

荒漠化的防治要因地制宜,在塔里木盆地地區(qū),防治荒漠化的有效措施有( 。
A、大面積植樹(shù)造林
B、建立以綠洲為中心的防護(hù)體系
C、擴(kuò)大綠洲農(nóng)業(yè)的種植面積
D、退耕還草

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖所示DNA分子的敘述,正確的是( 。
A、解旋酶和DNA聚合酶都作用于③部位
B、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類(lèi)和
A+T
G+C
的比例上
C、若該DNA分子中A為p個(gè),占全部堿基的
n
m
(m>2n),則G的個(gè)數(shù)為(
pm
2n
)-p
D、把該DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代,子代中含15N的DNA分子占
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

等量的酵母菌培養(yǎng)在甲乙兩組濃度相同的葡萄糖溶液中,甲組進(jìn)行有氧呼吸,乙組進(jìn)行發(fā)酵.若兩組消耗了等量的葡萄糖,則( 。
A、甲組釋放的 CO2與乙組釋放的 CO2的比例為 4:1
B、兩組釋放的能量相等
C、若甲組消耗 lmol 葡萄糖可生成 6mol H2O
D、兩者共釋放的 CO2與消耗的 02的物質(zhì)的量之比為 4:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用同位素標(biāo)記法跟蹤氨基酸,了解分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程.可以看到標(biāo)記物依次出現(xiàn)在下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)上(  )
A、核糖體、線粒體、葉綠體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,下列敘述正確的是(  )
A、④過(guò)程代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用
B、圖中A、B、C分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者
C、物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C之間的循環(huán)
D、圖中A、B、C包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的功能敘述中不正確的是( 。
A、能量只能由較低營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向較高營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,可利用的總能量越多
C、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)可以較長(zhǎng)時(shí)間地保持動(dòng)態(tài)平衡
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失到環(huán)境中

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