15．下列有關(guān)RNA的敘述，正確的是（　�。�
A．不同的細(xì)胞中可以合成相同的mRNA
B．真核細(xì)胞內(nèi)各種RNA的合成均與核仁有關(guān)
C．RNA不能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D．RNA中含有四種核糖核苷酸而不含氫鍵

分析 1、RNA分子的組成：RNA由核糖核苷酸經(jīng)磷酯鍵縮合而成長(zhǎng)鏈狀分子．一個(gè)核糖核苷酸分子由磷酸，核糖和堿基構(gòu)成．RNA的堿基主要有4種，即A腺嘌呤，G鳥嘌呤，C胞嘧啶，U尿嘧啶．其中，U（尿嘧啶）取代了DNA中的T胸腺嘧啶而成為RNA的特征堿基． 
2、（1）mRNA：信使RNA；功能：蛋白質(zhì)合成的直接模板；
（2）tRNA：轉(zhuǎn)運(yùn)RNA；功能：mRNA上堿基序列（即遺傳密碼子）的識(shí)別者和氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)者；
（3）rRNA：核糖體RNA；功能：核糖體的組成成分，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．

解答 解：A、不同的細(xì)胞中可以合成相同的mRNA，如呼吸酶基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA，A正確；
B、核仁只與核糖體中的rRNA的合成有關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、少數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)為RNA，因此RNA也能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C錯(cuò)誤；
D、tRNA中含有部分雙鏈部分，因此也含有氫鍵，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的有關(guān)知識(shí)，對(duì)于此類試題，需要考生理解和掌握幾句結(jié)論性語(yǔ)句，并能據(jù)此準(zhǔn)確判斷各種生物的遺傳物質(zhì)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某生態(tài)系統(tǒng)的成分關(guān)系如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）圖中由于缺少分解者，故不能構(gòu)成群落．
（2）圖中仙人掌屬于生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者（成分）．
（3）若該生態(tài)系統(tǒng)被某重金屬污染，該重金屬會(huì)通過(guò)食物鏈逐級(jí)積累和濃縮，并對(duì)鷹造成嚴(yán)重危害，這種現(xiàn)象稱為生物放大．
（4）要獲得該生態(tài)系統(tǒng)老鼠的種群密度，常采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查．
（5）某段時(shí)間內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)蛇的數(shù)量有所下降，但鷹的數(shù)量并沒(méi)有發(fā)生明顯改變，表明生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有自我調(diào)節(jié)（或“負(fù)反饋調(diào)節(jié)”）能力．若由于氣候原因?qū)е买乞鞌?shù)量迅速增加，但當(dāng)達(dá)到或者超過(guò)環(huán)境容納量（或“K值”），就會(huì)維持在該范圍內(nèi)上下波動(dòng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是人體內(nèi)某化學(xué)反應(yīng)的圖解，其中英文字母代表物質(zhì)，數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過(guò)程．圖中代表酶的字母是（　�。�
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．國(guó)家863計(jì)劃項(xiàng)目“利用嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器制備藥用蛋白”取得重大進(jìn)展．目前，已經(jīng)成功獲得經(jīng)純化的抗凝血酶Ⅲ蛋白，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平．下面是制作嶗山奶山羊乳腺生物反應(yīng)器的流程圖：
（1）根據(jù)流程圖分析，動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器主要利用了轉(zhuǎn)基因（DNA重組）技術(shù)、胚胎工程技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)．
（2）要實(shí)現(xiàn)①超數(shù)排卵，應(yīng)在嶗山奶山羊A發(fā)情期的某一階段用促性腺激素處理，然后在恰當(dāng)時(shí)期進(jìn)行沖卵，收集卵子．通過(guò)②采集的精子不能直接使成熟的卵子受精，原因是精子沒(méi)有獲能．
（3）過(guò)程④需將抗凝血酶Ⅲ基因注入受精卵的雄原核內(nèi)，在顯微鏡下判斷是否完成受精作用的標(biāo)志是在卵黃膜和透明帶的間隙觀察到兩個(gè)極體．
（4）要使人的抗凝血酶Ⅲ基因在山羊乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)，完整的基因表達(dá)載體要包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因等部分．
（5）若要一次獲得多只完全相同的轉(zhuǎn)基因嶗山奶山羊D，⑤應(yīng)采用胚胎分割技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一．請(qǐng)分析回答下列有關(guān)遺傳學(xué)問(wèn)題：
（1）某玉米品種2號(hào)染色體上的基因S、s和M、m各控制一對(duì)相對(duì)性狀，基因S在編碼蛋白質(zhì)時(shí)，控制最前端幾個(gè)氨基酸的DNA序列如下圖1所示．已知起始密碼子為AUG或GUG．

①基因S發(fā)生轉(zhuǎn)錄時(shí)，作為模板鏈的是圖1中的b鏈．若基因S的b鏈中箭頭所指堿基對(duì)G/C缺失，則該處對(duì)應(yīng)的密碼子將改變?yōu)镚UU．
②某基因型為SsMm的植株自花傳粉，后代出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型，在此過(guò)程中出現(xiàn)的變異的類型屬于基因重組，其原因是在減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換．
（2）玉米的高桿易倒伏（H）對(duì)矮稈抗倒伏（h）為顯性，抗�。≧）對(duì)易感�。╮）為顯性，兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上．上圖2表示利用品種甲（HHRR）和乙（hhrr）通過(guò)三種育種方法（Ⅰ～Ⅲ）培育優(yōu)良品種（hhRR）的過(guò)程．
①用方法Ⅱ培育優(yōu)良品種時(shí)，先將基因型為HhRr的植株自交獲得子代（F2），F(xiàn)2代植株中自交會(huì)發(fā)生性狀分離的基因型共有5種，這些植株在全部F2代中的比例為$\frac{3}{4}$．若將F2代的全部高稈抗病植株去除雄蕊，用F2代矮稈抗病植株的花粉隨機(jī)授粉，則雜交所得子代中的純合矮稈抗病植株占$\frac{4}{27}$．
②利用方法Ⅰ培育優(yōu)良品種時(shí)，獲得hR植株常用的方法為花藥離體培養(yǎng)，這種植株由于長(zhǎng)勢(shì)弱小而且高度不育，須經(jīng)誘導(dǎo)染色體加倍后才能用于生產(chǎn)實(shí)踐．圖2所示的三種方法（Ⅰ～Ⅲ）中，最難獲得優(yōu)良品種（hhRR）的是方法Ⅲ，其原因是基因突變頻率很低而且是不定向的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的敘述不正確的是（　�。�
A．薩頓通過(guò)觀察蝗蟲精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，類比推理出：基因在染色體上
B．減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．受精過(guò)程中，精子和卵細(xì)胞的遺傳物質(zhì)貢獻(xiàn)是一樣的
D．減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維持每種生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對(duì)遺傳和變異具有重要意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖為某種高等植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞無(wú)葉綠體，此種植物不能進(jìn)行光合作用
B．這是一種需氧型生物，但此細(xì)胞也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．該細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器與細(xì)胞膜、核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
D．神經(jīng)細(xì)胞中線粒體較少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)細(xì)胞增殖的敘述中，一定會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A．藍(lán)藻細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生DNA的復(fù)制
B．人的精原細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期染色體數(shù)目加倍
C．大腸桿菌細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生基因突變
D．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂前期發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)方案：①取5支試管，標(biāo)上A、B、C、D、E．
②在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液．
③在A試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸，B試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，C試管中加入2mL蒸餾水，D試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液，E試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，搖勻．
④然后再向5支試管中分別加入10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液．
⑤將5支試管放在適宜的恒溫水浴中，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5min后測(cè)定試管中可溶性淀粉含量．
某同學(xué)將上述實(shí)驗(yàn)記為實(shí)驗(yàn)一．同時(shí)還做了如下實(shí)驗(yàn)二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．在相同時(shí)間內(nèi)，分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線．（不考慮鹽酸對(duì)淀粉水解的影響）
（1）實(shí)驗(yàn)一中的因變量是可溶性淀粉的含量．
（2）曲線甲是第二次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，原因是甲與乙所用時(shí)間相同，但甲分解的淀粉量較少，說(shuō)明甲中所含酶的量較少．
（ 3）曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是同一種酶的最適pH是一定的．
（4）淀粉水解生成葡萄糖，葡萄糖通過(guò)氧化分解釋放的能量部分儲(chǔ)存在ATP中，請(qǐng)寫出ATP合成的反應(yīng)式ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP．

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