A. | 構(gòu)成人的第三道防線 | B. | 可以產(chǎn)生特異性的免疫反應(yīng) | ||
C. | 能夠使相應(yīng)的細(xì)胞釋放組織胺 | D. | 能夠使相應(yīng)的細(xì)胞發(fā)生凝集 |
分析 有關(guān)“過敏反應(yīng)”,考生可以從以下3個(gè)方面把握:
1、是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原刺激時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng).
2、過敏反應(yīng)的特點(diǎn):發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快;一般不會破壞組織細(xì)胞,也不會引起組織損傷,有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異.
3、過敏反應(yīng)的原理:機(jī)體第一次接觸過敏原時(shí),機(jī)體會產(chǎn)生抗體,吸附在某些細(xì)胞的表面;當(dāng)機(jī)體再次接觸過敏原時(shí),被抗體吸附的細(xì)胞會釋放組織胺等物質(zhì),導(dǎo)致毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平滑肌收縮、腺體分泌增加等,進(jìn)而引起過敏反應(yīng).
解答 解:吸附在呼吸道或消化道粘膜、皮膚上的抗體屬于過敏反應(yīng)中產(chǎn)生的抗體,當(dāng)機(jī)體再次接受相同抗原刺激時(shí),能夠使相應(yīng)的細(xì)胞釋放組織胺等,引起相應(yīng)的過敏反應(yīng).
故選:C.
點(diǎn)評 本題知識點(diǎn)簡單,考查過敏反應(yīng)的相關(guān)知識,要求考生識記過敏反應(yīng)的概念、特點(diǎn),掌握過敏反應(yīng)的機(jī)理,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用血球計(jì)數(shù)板統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí),先滴加培養(yǎng)液,然后讓蓋玻片一端先接觸培養(yǎng)液,再慢慢放下 | |
B. | 若取樣前未輕輕振蕩試管,則從試管上部取樣會使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏小 | |
C. | 為了便于計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期可以先稀釋再計(jì)數(shù) | |
D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將血細(xì)胞計(jì)數(shù)板浸泡、沖洗后晾干 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體 | B. | 種群 | C. | 群落 | D. | 生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 放射性細(xì)胞數(shù)量與所有細(xì)胞數(shù)量之比逐代減少 | |
B. | 放射性DNA分子數(shù)與所有細(xì)胞總DNA分子數(shù)之比逐代減少 | |
C. | 可以確定含有放射性的細(xì)胞數(shù),因?yàn)榉至押笃诮忝萌旧珕误w均分到兩極 | |
D. | 無法確定含有放射性的細(xì)胞數(shù),因?yàn)榉至押笃诜峭慈旧w自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同時(shí)存在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體的細(xì)胞一定是動物細(xì)胞 | |
B. | 同時(shí)存在葉綠體和細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞 | |
C. | 核糖體在真核細(xì)胞與原核細(xì)胞中具有相同的功能 | |
D. | 細(xì)胞核和線粒體中都可以進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處 | B. | b和c處 | C. | b、c、d和e處 | D. | e處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1代表生產(chǎn)者,5可以代表化能合成作用 | |
B. | 碳元素在1、2、3、4間以含碳有機(jī)物的形式傳遞 | |
C. | 在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1 | |
D. | 1、2、3中含有的有機(jī)物可以作為動力來促進(jìn)碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漏斗中液面開始時(shí)先下降,加酶后一直上升 | |
B. | 在玻璃槽中會見到蔗糖和蔗糖酶 | |
C. | 漏斗中液面開始時(shí)先上升,加酶后再上升后又下降 | |
D. | 在玻璃槽中會測到葡萄糖、果糖和蔗糖酶 |
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