A、兩物種的數(shù)量變化是自然選擇的結(jié)果 |
B、滅絕是競(jìng)爭(zhēng)相互關(guān)系的唯一結(jié)果 |
C、競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使適應(yīng)性最好的個(gè)體獲得成功 |
D、兩個(gè)相似物種不能同時(shí)占有相同的資源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、外源脫落酸(ABA)可以誘導(dǎo)乙烯的生成 |
B、采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成箝ABA誘導(dǎo) |
C、脫落酸合成抑制劑可以促進(jìn)乙烯的生物合成 |
D、脫落酸與乙烯對(duì)果實(shí)成熟的調(diào)控有拮抗作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、無(wú)法形成翻譯產(chǎn)物 |
B、翻譯在替換位置終止 |
C、翻譯的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量減小 |
D、翻譯的蛋白質(zhì)完全正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、與②相比,①與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力強(qiáng) |
B、細(xì)胞①③⑤內(nèi)的遺傳物質(zhì)相同,RNA、蛋白質(zhì)完全不同 |
C、c過(guò)程是細(xì)胞分化的過(guò)程 |
D、人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞凋亡而實(shí)現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、方法一所得F2中重組類型、純合子各占
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B、方法二所得植株中純合子、可用于生產(chǎn)的類型比例分別為
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C、方法一和方法二依據(jù)的主要原理分別是基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異 | ||||
D、方法二中最終目的是獲得單倍體植株,秋水仙素可提高基因突變頻率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、高原訓(xùn)練,運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)紅細(xì)胞增多 |
B、長(zhǎng)時(shí)間處于高溫環(huán)境,出現(xiàn)中暑癥狀 |
C、接受抗原刺激后,B細(xì)胞增殖和分化 |
D、飲水不足時(shí),抗利尿激素釋放增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、再分化過(guò)程不需要生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用 |
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)胞的基因型一般不發(fā)生改變 |
C、轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的培育需要借助于植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
D、單克隆抗體制備以細(xì)胞融合和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)為基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①③ | B、①④ | C、②③ | D、②④ |
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