關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對(duì)進(jìn)化非常重要
B、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同，也可不同
C、同一群落中的種群相互影響，因此進(jìn)化的基本單位是群落
D、環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，種群的基因頻率可能改變，也可能不變
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題：
分析：生物自發(fā)突變的頻率很低，但群體由許多個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體的每個(gè)細(xì)胞都有成千上萬(wàn)個(gè)基因，這樣每一代就會(huì)產(chǎn)生大量的突變．種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變；突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向；隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、基因的自發(fā)突變率雖然很低，但能產(chǎn)生新基因，為生物進(jìn)化提供原材料，A正確；
B、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同（如AA或Aa），也可不同（如AA和aa），B正確；
C、進(jìn)化的基本單位是種群，C錯(cuò)誤；
D、環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，種群的基因頻率可能改變，也可能不變，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．需要注意的是A選項(xiàng)，要求考生明確個(gè)體自發(fā)突變的頻率很低，但種群中的自發(fā)突變頻率較高．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用小球藻培養(yǎng)液進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)時(shí)，在其中加入抑制暗反應(yīng)的藥物后，發(fā)現(xiàn)在同樣的光照條件下釋放氧氣的速率下降．主要原因是（　�。�
A、葉綠素吸收光能的效率下降
B、NADPH等的積累，光反應(yīng)速率減慢
C、合成ATP所需酶的活性受到抑制
D、暗反應(yīng)中生成水減少，使光反應(yīng)的原料不足

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知決定茶樹(shù)葉片顏色的兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳．茶樹(shù)葉片的顏色與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表．
表現(xiàn)型 黃綠葉 濃綠葉 黃葉 淡綠葉
基因型 G_Y_（G和Y同時(shí)存在） G_yy（G存在，Y不存在） ggY_（G不存在，Y存在） ggyy（G、Y均不存在）
請(qǐng)回答：
（1）黃綠葉茶樹(shù)的基因型有
 
種，其中基因型為
 
的植株自交，F(xiàn)1將出現(xiàn)4種表現(xiàn)型．
（2）現(xiàn)以濃綠葉茶樹(shù)與黃葉茶樹(shù)為親本進(jìn)行雜交，若親本的基因型為
 
，則F1只有2種表現(xiàn)型，表現(xiàn)型及比例為
 
．
（3）在黃綠葉茶樹(shù)與濃綠葉茶樹(shù)中，基因型為
 
的植株自交均可產(chǎn)生淡綠葉的子代，理論上選擇基因型為
 
的植株自交獲得淡綠葉子代的比例更高．
（4）茶樹(shù)的葉片形狀受一對(duì)等位基因控制，有圓形（RR）、橢圓形（Rr）和長(zhǎng)形（rr）三類(lèi)．茶樹(shù)的葉形、葉色等性狀會(huì)影響茶葉的制作與品質(zhì)．現(xiàn)想用茶樹(shù)甲（圓形、濃綠葉）、乙（長(zhǎng)形、黃葉）為親本，從雜交子一代中獲得橢圓形、淡綠葉的茶樹(shù)，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)親本的基因型：甲為
 
，乙為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B、培養(yǎng)基中加入不同濃度的氯化鈉溶液，可誘發(fā)和篩選出抗鹽植株
C、離體組織或器官的細(xì)胞都必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
D、同一株綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是   （　�。�
①此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
②此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
③結(jié)構(gòu)2不含磷脂，其復(fù)制發(fā)生在間期
④結(jié)構(gòu)1、3能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a點(diǎn)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線(xiàn)粒體
B、b點(diǎn)植物光合作用強(qiáng)度與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度相等
C、已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中，則將溫度提高到30℃時(shí)，a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，d點(diǎn)下移
D、當(dāng)植物缺鎂時(shí)，b點(diǎn)將向右移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某化合物含C、H、O、N、S等元素，下列選項(xiàng)中最不可能屬于其功能的是（　�。�
A、在特定的位點(diǎn)上切割基因
B、抵抗病毒引起的感染
C、激發(fā)并維持第二性征
D、降低血糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探索溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行如下步驟
①取3支試管，編號(hào)并注入2mL淀粉溶液 
②向各試管注入1mL淀粉酶溶液，并繼續(xù)維持原先溫度  
③向各試管滴1滴碘液
④將3支試管分別放在60℃的熱水，沸水和冰塊中維持溫度5min 
⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
最合理的實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)為（　�。�
A、①→②→③→④→⑤
B、①→③→②→④→⑤
C、①→②→④→③→⑤
D、①→④→②→③→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、電刺激可以誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B、去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶的處理
C、動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
D、某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜交和甲乙兩品種的雜交后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目相同

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