20世紀(jì)50年代初，查哥夫?qū)Χ喾N生物DNA做了堿基定量分析，發(fā)現(xiàn)
(A+T)
C+G
的比值如表．結(jié)合所學(xué)知識，你認(rèn)為能得出的結(jié)論是（　�。�
DNA來源 大腸桿菌 小麥 鼠 豬肝 豬胸腺 豬脾
(A+T)
C+G
 1.01 1.21 1.21 1.43 1.43 1.43
A、豬的DNA結(jié)構(gòu)比大腸桿菌DNA結(jié)構(gòu)更穩(wěn)定一些
B、小麥和鼠的DNA所攜帶的遺傳信息相同
C、小麥DNA中（A+T）的數(shù)量是鼠DNA中（C+G）數(shù)量的1.21倍
D、同一生物不同組織的DNA堿基組成相同
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：DNA分子是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，磷酸與五碳糖交替排列位于外側(cè)，兩條鏈間的堿基通過氫鍵連接形成堿基對，堿基對位于內(nèi)側(cè)，堿基對之間遵循A與T配對，G與C配對的互補(bǔ)配對原則，堿基對的排列順序蘊(yùn)含著大量的遺傳信息．
解答： 解：A、分析表格中的信息可知，豬的DNA中
(A+T)
C+G
的比值大于大腸桿菌，由于A與T之間的氫鍵是兩個，G與G之間的氫鍵是三個，因此豬的DNA結(jié)構(gòu)比大腸桿菌DNA結(jié)構(gòu)更不穩(wěn)定一些，A錯誤；
B、小麥和鼠的DNA的
(A+T)
C+G
的比值相同，但是堿基對的數(shù)量和排列順序不同，遺傳信息不同，B錯誤；
C、此題沒法比較小麥DNA中（A+T）的數(shù)量與鼠DNA中（C+G）數(shù)量，C錯誤；
D、同一生物是由受精卵經(jīng)過有絲分裂和細(xì)胞分化形成的，不同組織中DNA堿基組成相同，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是DNA分子的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，DNA分子多樣性的原因，對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述，不正確的是（　�。�
A、都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級
B、一定是綠色植物
C、都與生態(tài)系統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
D、一定能固定C02

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

以測定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響，結(jié)果如圖所示．下列分析正確的是（　�。�
A、光照相同時間，30℃時光合作用制造的有機(jī)物的量大于35℃時光合作用制造的有機(jī)物的量
B、光照相同時間，在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
C、溫度高于25℃時，光合作用制造的有機(jī)物的量開始減少
D、兩曲線的交點(diǎn)表示綠色植物積累的有機(jī)物的量與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次，下列有關(guān)細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A、人體的單個細(xì)胞能獨(dú)立完成各項生命活動
B、連接親子代的橋梁是受精卵
C、各種細(xì)胞中遺傳物質(zhì)都是DNA
D、膝跳反射過程只由兩個神經(jīng)細(xì)胞完成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分食物網(wǎng)簡圖，下列說法錯誤的是（　�。�
A、圖中所有生物構(gòu)成一個生物群落
B、該食物網(wǎng)共有4條食物鏈
C、蛇處于第四和第五營養(yǎng)級
D、青蛙和蜘蛛的關(guān)系是捕食和競爭

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者、德國著名醫(yī)學(xué)家奧托?瓦爾伯格博士（Dr．Otto Warburg）發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人體組織細(xì)胞中的氧含量低于正常值的60%以下時，缺氧的組織細(xì)胞就會癌變．進(jìn)一步的研究表明，癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異，但癌細(xì)胞即使在氧供應(yīng)充分的條件下也主要是通過無氧呼吸途徑獲取能量．據(jù)此判斷下列說法正確的是（　�。�
①缺氧環(huán)境會導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生；
②癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖比正常細(xì)胞多很多；
③癌細(xì)胞的線粒體可能存在功能障礙；
④有氧條件下，癌細(xì)胞中與無氧呼吸有關(guān)的酶的活性增加了．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，魚類的眼和松果體能感知光照變化而產(chǎn)生興奮，當(dāng)興奮到達(dá)腎上腺時，其分泌的腎上腺素能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒聚集，使體色變淺；而當(dāng)興奮到達(dá)副交感神經(jīng)時，其神經(jīng)末梢分泌的乙酰膽堿能使體表黑色素細(xì)胞的色素顆粒擴(kuò)散，使體表顏色加深．請回答下列問題：
（1）如圖箭頭表示魚的離體神經(jīng)組織受到刺激時神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)途徑．其中最為準(zhǔn)確的一條是
 

（2）乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì)，由此推測，副交感神經(jīng)末梢與體表黑色素細(xì)胞接觸部位類似于
 
（結(jié)構(gòu)）．腎上腺素能被體表黑色素細(xì)胞感知，原因
 
．
（3）魚體色的調(diào)節(jié)方式是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．請分析并回答．

（1）馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基中添加生長素和細(xì)胞分裂素，誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過
 
和
 
完成組織培養(yǎng)過程，從而形成脫毒苗．此過程說明植物細(xì)胞具有
 
．
（2）為獲得抗病毒的馬鈴薯植株，往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)．其過程大致如圖所示．
①上述過程中，將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞使用了
 
法．導(dǎo)入農(nóng)桿菌時，首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體，這里需要的工具酶有
 
和
 
，還要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)，然后將它們在緩沖液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過程．目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)，要通過檢測與鑒定，馬鈴薯的DNA上是否插入了目的基因的檢測方法是
 
，目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA的檢測方法是
 
，目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的檢測方法是
 
；通過做抗病毒接種實(shí)驗，可以檢測馬鈴薯是否具有抗病毒的特性，屬于
 
水平的檢測．
②該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中
 
（填“一定”或“不一定”）含有目的基因．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對有關(guān)實(shí)驗的描述中，正確的是（　�。�
A、選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗材料在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗中，可看到RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中，DNA主要在細(xì)胞核核中
B、用高倍鏡觀察線粒體時用到的染液為健那綠染液，染色后細(xì)胞死亡不再進(jìn)行有氧呼吸，線粒體被染成藍(lán)綠色
C、綠藻細(xì)胞中有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上
D、酵母菌計數(shù)實(shí)驗中，先將酵母菌培養(yǎng)液滴于血細(xì)胞計數(shù)板中央，再蓋蓋玻片

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案