下表是一森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果,表中的A、B、C表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.如圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后(b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間),草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖.
單位:102千焦/m2/年
Pg Pn R
A 157.8 65.0 92.8
B 870.7 369.4 501.3
C 211.5 20.1 191.4
(1)據(jù)表分析,能量流動(dòng)是從A、B、C中
 
(填字母)開始的.從能量輸入和輸出角度看,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中,判斷的依據(jù)是
 

(2)據(jù)圖分析,a~b段,三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布,形成了群落的
 

在整個(gè)演替過程中,生產(chǎn)者固定的太陽能總量的變化趨勢(shì)是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,群落的演替
專題:
分析:分析圖表可知:B為生產(chǎn)者、A為消費(fèi)者、C為分解者,Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.
解答: 解:(1)表中B所含能量最多,是生產(chǎn)者,能量流動(dòng)從生產(chǎn)者開始;由于輸入能量之和為870.7,ABC三者R的和為92.8+504.3+191.4=788.5,Pg大于R(A+B+C),即生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和,故生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中;(2)由于環(huán)境和人為因素影響,同一地段種群密度有差別,常呈鑲嵌分布,為群落水平結(jié)構(gòu);在整個(gè)演替過程中,由于生產(chǎn)者種類和數(shù)量逐漸增多,最后趨于穩(wěn)定,故生產(chǎn)者同化的能量也越來越多,最后趨于穩(wěn)定.
故答案為:
(1)B     該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗)
(2)水平結(jié)構(gòu)    逐漸增大直至穩(wěn)定
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能等相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)某種植物進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),后代有四種表現(xiàn)型,其數(shù)量分別是49、52、50、51.這株植物的基因型不可能是( 。
A、MmNnPP
B、mmNnPp
C、MmNNpp
D、MMNnPp

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工種子的培育中應(yīng)用的主要技術(shù)是(  )
A、有性雜交
B、植物體細(xì)胞雜交
C、植物組織培養(yǎng)
D、細(xì)胞全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)和物質(zhì)中,顫藻和水綿細(xì)胞中都存在的是( 。
①核膜   ②核糖體   ③高爾基體   ④細(xì)胞膜   ⑤酶    ⑥D(zhuǎn)NA   ⑦液泡.
A、②④⑤⑥B、①②④⑤
C、②⑤⑥⑦D、①③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

有氧呼吸過程中,氧的作用是(  )
A、直接氧化體內(nèi)有機(jī)物
B、在酶的催化下使水分解
C、與反應(yīng)物中產(chǎn)生的氫結(jié)合形成水
D、與有機(jī)物中的碳結(jié)合形成水

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科目:高中生物 來源: 題型:

仔細(xì)觀察下列各生物結(jié)構(gòu)模式圖,并回答問題:(在[]中填入圖中的相應(yīng)編號(hào),在橫線上填文字)

(1)圖1、2、3中表示原核生物細(xì)胞的是圖
 

(2)綠色植物細(xì)胞與圖1所示細(xì)胞相比,特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
.(寫出兩項(xiàng)即可)
(3)根據(jù)表格中對(duì)相關(guān)結(jié)構(gòu)的功能描述,將圖1中的編號(hào)填在相應(yīng)位置.
功能 結(jié)構(gòu)編號(hào)
與蛋白質(zhì)加工、運(yùn)輸以及脂類代謝有關(guān)  
 
與核糖體形成有關(guān)  
 
與細(xì)胞有絲分裂和染色體分離密切相關(guān)  
 
(4)圖3代表的生物侵染圖2細(xì)胞時(shí),進(jìn)入圖2細(xì)胞的是圖3中的[
 
]
 

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如圖為人體局部組織示意圖,據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)若某人長期營養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)降
低,會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多?
[
 
]
 
,其結(jié)果將會(huì)引起
 

(2)用圖中序號(hào)和箭頭表示出細(xì)胞內(nèi)液、三種細(xì)胞外液,這四種液體之間的滲透關(guān)系圖解
 

(3)如果該圖為胰島的局部組織,一名健康的學(xué)生在上午第四節(jié)課時(shí),比較B端的液體與A端的液體中,含量會(huì)明顯增加的激素是
 

(4)當(dāng)人吃過咸的食物后,會(huì)引起[
 
]
 
滲透壓升高,使
 
中的滲透壓感受器受到刺激.這時(shí),此感受器一方面會(huì)產(chǎn)生興奮傳至
 
,產(chǎn)生渴覺;一方面會(huì)使
 
的分泌量增加,從而促進(jìn)對(duì)水分的重吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家把遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)生物大分子間的傳遞規(guī)律稱為“中心法則”.圖1和圖2表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過程,其中羅馬字母表示物質(zhì),數(shù)字表示過程.據(jù)圖回答.

(1)圖1中②和④依次表示遺傳信息傳遞的
 
過程.
(2)圖2表示圖1中的過程①,這個(gè)過程稱之為
 
.圖2中的過程⑤,稱為
 

(3)在進(jìn)行“DNA分子模型的搭建”實(shí)驗(yàn)中,如果以圖2中的Ⅰ鏈為模板,在制作DNA分子另一條多核苷酸鏈時(shí),一定要遵循的原則是
 

(4)若圖2中Ⅱ鏈的部分序列為-ACTG-,以其為模板合成的RNA鏈的堿基序列為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下一些關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是(  )
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B、紅色的西瓜汁含豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
C、脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,可滴加鹽酸洗去多余的染液
D、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/span>

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