下列措施不屬于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞應用的是（　　）
A、利用黑光燈誘捕昆蟲，調查昆蟲的種群密度
B、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞正常的性別比例
C、蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素處理，增加纖維長度
D、利用電子儀器產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞相同的頻率誘惑蜜蜂采蜜傳粉
考點：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞功能在生產(chǎn)生活中的應用，根據(jù)選項涉及的內容分析判斷．
解答： 解：A、利用黑光燈誘捕昆蟲，調查昆蟲的種群密度，是生態(tài)系統(tǒng)的物理信息在生產(chǎn)中的應用．A錯誤．
B、利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲，破壞正常的性別比例，這是生態(tài)系統(tǒng)的化學信息在生產(chǎn)中的應用．B錯誤．
C、蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素處理，增加纖維長度，這是植物 生長調節(jié)劑在生產(chǎn)中的應用，不是生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞功能的應用．C正確．
D、利用電子儀器產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞相同的頻率誘惑蜜蜂采蜜傳粉，這是生態(tài)系統(tǒng)的行為信息在生產(chǎn)中的應用．D錯誤．
故應選C．
點評：本題的知識點是生態(tài)系統(tǒng) 的物理信息、化學信息和行為信息的功能在生產(chǎn)生活中的應用和植物生長調節(jié)劑在生產(chǎn)中的應用，主要考查學生運用所學的這是解釋生產(chǎn)、生活中與生物學有關的現(xiàn)象的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究根際低氧環(huán)境對網(wǎng)紋甜瓜生長和果實品質的影響，科技工作進行如下實驗：
①選擇生長健壯的甜瓜幼苗，隨機分為A、B、C三組，進行無土栽培．
②A、B、C三組根系供氧濃度分別為21%（大氣含氧量）、10%、5%，其它栽培條件都相同．
③持續(xù)供氧處理后的10天、20天、30天，測定各組根系的呼吸作用速率、根細胞蘋果酸脫氫酶（有氧呼吸有關的酶）活性、乙醇脫氫酶（無氧呼吸有關的酶）活性、葉片光合作用速率等生理指標，部分結果如圖．回答下列問題：

（1）用SP-2溶氧測定儀可精確測定溶液中溶解氧的變化值．如要利用SP-2溶氧測定儀測量葉片光合速率，可將葉片剪成1×lcm2后沉入緩沖液中，在一定的光照和溫度條件下，測得緩沖液中溶解氧的單位時間增加值即為葉片的
 
速率，若要獲得葉片的真光合速率，要先測量葉片的
 
速率，具體做法是要在一定溫度和
 
條件下測量緩沖液中溶解氧的減少值．為排除葉片組織中原有氣體對實驗結果的影響，葉片要先進行
 
處理．
（2）圖甲表示利用SP-2溶氧測定儀測得根系呼吸速率的果．圖乙表示植株根細胞內乙醇脫氫酶的活性變化，該酶所催化的反應行的場所是
 
．結合圖甲、乙分析，在低氧環(huán)境，根系兩種呼吸類型的細胞速率變化是
 
，實驗中還測量30天后各組植株的干重和果實含糖量變化，發(fā)現(xiàn)10%、5%低氧處理植株的干重顯著低于對照組，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，如果根a側的生長素濃度在曲線A點（10-10mol?mL-l），下列對b側生長素濃度范圍的敘述正確的是（　　）
A、在AC的范圍內，能促進生長
B、在AD的范圍內，屬于生長抑制范圍
C、相當于曲線FE段的濃度，因而細胞伸長生長慢
D、在太空中（重力為0），根的生長將不同于右圖的彎曲生長，坐標圖中的曲線也不適用于根的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關細胞代謝的敘述，錯誤的是（　�。�
A、各種細胞的同化作用本質是一樣的
B、光合作用和呼吸作用是細胞代謝的中心
C、細胞中的有序化學反應需酶的催化
D、細胞代謝過程中都伴隨著能量的轉移或轉化

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于實驗原理和技術操作的敘述，正確的是（　�。�
A、用吡羅紅和甲基綠染色，細胞內染成綠色的面積顯著大于紅色的面積
B、成熟柿子含有大量的還原糖，是做還原糖鑒定的理想材料
C、葉綠體中的色素分離的原理是不同色素在層析液中的溶解度不同，導致在濾紙上的擴散速度不同
D、探究酵母菌的呼吸方式時，可用溴麝香草酚藍溶液檢測酒精

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家初步研制出H5N1型禽流感疫苗，應用前必須進行動物實驗檢測其效果，將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B兩組，實驗過程和結果如圖所示，下列相關分析錯誤的是（　�。�
A、B組小雞全部死亡是因為體內沒有足夠抗H5N1型病毒的抗體
B、B組小雞全部死亡是因為體內沒有控制產(chǎn)生抗H5N1型病毒抗體的基因
C、A組小雞存活是H5N1型疫苗和有關基因相互作用的結果
D、A組小雞存活最可能是體液免疫和細胞免疫共同作用的結果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為轉基因抗凍番茄培育過程的示意圖（其中ampr為抗氨芐青霉素基因）．下列敘述不正確的是（　　）
A、可同時選用限制酶PstⅠ、SmaⅠ對含目的基因的DNA進行切割
B、過程②可采用農桿菌轉化法將含目的基因的表達載體導入受體細胞
C、質粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細胞和促進目的基因的表達
D、圖中過程④可以利用放射性同位素標記的目的基因作為探針進行篩選

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與常染色體隱性遺傳病家系的系譜特征不相符的是（　�。�
A、不一定每代都有該病患者
B、患者的親屬常表現(xiàn)為正常
C、雙親為攜帶者時，子女中約有
2
3
為攜帶者
D、該病的遺傳與性別沒有關聯(lián)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題】
如圖為利用生物技術獲得生物新品種的過程．請據(jù)圖回答：

（1）圖示A→B過程的目的是
 
．在細胞內完成這類過程不需要加熱，主要與
 
酶的作用有關；在A→B的過程中，所需酶的特點是
 
．
（2）過程③通常用
 
處理，可達到超數(shù)排卵的目的；為使過程④中的受體生理狀況適宜，可用激素對受體進行
 
處理．若要同時產(chǎn)生多個相同的轉基因牛，常用到
 
技術．
（3）在構建的抗病基因表達載體中，除了目的基因和標記基因外，還應具有
 
．⑥過程的常用方法是
 
．

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