根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)簡式圖,回答下列問題.

(1)該化合物分子中有
 
個肽鍵,該物質(zhì)水解時需要
 
個水分子,該化合物是
 
肽.
(2)若氨基酸的平均分子量是128,那么該化合物的分子量應(yīng)該是
 

(3)該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)進入細胞的方式是
 

(4)合成該化合物的場所是
 
,控制該化合物合成的基因中至少有脫氧核苷酸
 
個.
(5)某蛋白質(zhì)含n個氨基酸,有m條肽鏈組成,該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為
 
個.
考點:蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:分析題圖:圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡式,該化合物含有2個肽鍵(-CO-NH-),是由3個氨基酸脫水縮合形成的,稱為三肽,組成該化合物的3個氨基酸的R基依次為-CH3、-CH2-COOH、-CH2-CH(NH2)-CH2OH.
解答: 解:(1)該化合物分子中有2個肽鍵(-CO-NH-);該物質(zhì)合成時脫去2分子水,則其水解時也需要2個水分子;該化合物是由3個氨基酸脫水縮合形成的,稱為三肽.
(2)若氨基酸的平均分子量是128,那么該化合物的分子量=氨基酸分子量×氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)×18=128×3-2×18=348.
(3)該化合物在消化道被消化后的物質(zhì)為氨基酸,氨基酸進入細胞的方式是主動運輸.
(4)該化合物的合成場所是核糖體;DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1,該化合物含有3個氨基酸,則控制該化合物合成的基因中至少有脫氧核苷酸3×6=18個.
(5)某蛋白質(zhì)含n個氨基酸,有m條肽鏈組成,該蛋白質(zhì)含氧原子數(shù)至少為=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)×2=(n-m)+2m=n+m個.
故答案為:
(1)2  2  三    
(2)348  
(3)主動運輸   
(4)核糖體  18
(5)n+m
點評:本題結(jié)合圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸脫水縮合過程,掌握其中的相關(guān)計算,能準確判斷圖示化合物所含氨基酸的數(shù)目及種類,能運用其中的延伸規(guī)律答題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是水和無機鹽的功能(  )
A、細胞的組成成分
B、維持生物體的生命活動
C、為生命活動供能
D、維持細胞的形態(tài)和功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蘋果、西瓜、哈密瓜果實細胞的結(jié)構(gòu)和生理功能的敘述正確的是( 。
A、三者均不含中心體,所有的細胞均有葉綠體和細胞周期
B、遺傳物質(zhì)都存在于細胞核中
C、無氧呼吸的產(chǎn)物與人的相同
D、三種果實的成熟果肉細胞均含大液泡,細胞液中含有一些蛋白質(zhì)、糖類等有機物

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究酶的有關(guān)特性,取兩支潔凈的試管并編號為A、B,各注入2mL體積分數(shù)為3%的H2O2溶液;再向A管滴入2滴體積分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液,向B管滴入2滴質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液;堵住管口,輕輕振蕩;用點燃但無火焰的衛(wèi)生香檢驗,觀察并記錄結(jié)果.
(1)本實驗的主要目的是探索
 

(2)如果實驗所用肝臟是新鮮的,但是兩支試管的現(xiàn)象均不明顯,從實驗材料分析,原因可能是
 

(3)過氧化物酶也能催化H2O2的分解,產(chǎn)生的[0]能使溶于水的無色焦性沒食子酸氧化生成橙紅色沉淀.為了鑒定馬鈴薯塊莖是否含有過氧化物,設(shè)計如下實驗,參照圖所給信息,回答下列問題:

①3號試管內(nèi)加入的物質(zhì)有2mL馬鈴薯塊莖提取液、
 
 

②如果1號、2號、4號試管均未產(chǎn)生顏色反應(yīng),原因依次是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察反射弧模式圖,并回答問題:

(1)如圖1:當A受到刺激后會產(chǎn)生興奮,并將興奮傳導出去.興奮在反射弧上的傳導方式,一是在
 
上的傳導,傳導的形式是形成
 
,方向是
 
向;二是細胞間興奮是通過
 
(填寫結(jié)構(gòu)名稱)傳遞的,單向傳導的原因是遞質(zhì)只能由前膜釋放,并作用到后膜,結(jié)果它的作用是使另一個神經(jīng)元
 

(2)如圖1:當病毒侵染了C處神經(jīng)元,導致細胞壞死,A再受到刺激后,圖示中
 
點將檢測不到電位變化.
濃度C處D處
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
0.45.005.24
(3)如圖2:高考來臨時,有些保健品是通過給大腦持續(xù)補充磷脂酰膽堿,有效合成記憶傳遞因子乙酰膽堿(Ach)的.當人大腦里乙酰膽堿濃度增高時,信息傳遞快,記憶增強,思維敏捷.下圖為實驗人員研究Ach濃度與反應(yīng)時間的簡圖,A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,C、D處分別為靈敏感應(yīng)時間測量點.(軸突中已除去了突觸小泡)
①.寫出圖中①-③的結(jié)構(gòu):①
 
;②
 
; ③
 

②.此神經(jīng)元細胞核中
 
(有/無)胰島素合成基因.
③.在軸突中除去突觸小泡的目的是
 

④.右表為在不同濃度的Ach刺激下C.D兩處感受信號所用的時間.請分析回答:
C處數(shù)據(jù)說明了
 
;D處數(shù)據(jù)說明了
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)甲圖1中的感受器接受刺激后,當神經(jīng)纖維產(chǎn)生興奮時,Na+將大量
 
.從而引起膜內(nèi)外的電位變化,使細胞膜外電位
 

(2)甲圖2中的1的形成與
 
(細胞器)相關(guān).1中物質(zhì)的釋放說明細胞膜具有
 
特性.
(3)假如甲圖3中的Y與圖1中的A相連,圖3中的X與大腦皮層相連,當感受器接受一個刺激后,導致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng).則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用.如果大腦皮層發(fā)生的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用.
(4)X和Y所釋放的物質(zhì)都能引發(fā)特定細胞產(chǎn)生相應(yīng)變化,從細胞間的信息交流角度考慮,這些物質(zhì)一般能被細胞膜上的
 
特異性識別,使細胞間的信息傳遞既準確又迅速.
(5)有的遞質(zhì)類物質(zhì)能直接或間接調(diào)節(jié)細胞膜上離子通道,進而改變細胞膜電位.若某一神經(jīng)遞質(zhì)使該細胞膜上的氯離子通道開啟,Cl-進人細胞內(nèi),正確的判斷是
 

A.形成局部電流     B.細胞膜兩側(cè)電位差保持不變
C.抑制細胞興奮     D.使細胞膜內(nèi)電位由正變負
(6)刺激強度與興奮有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè):
假設(shè)1:刺激與興奮是同時效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強度的增強興奮也隨之增強,超出該范圍,興奮強度不再隨刺激強度的增強而增強.
假設(shè)2:只有當刺激強度達到一定值時,神經(jīng)元才開始興奮,并且興奮度不隨刺激強度的增強而變化.
①請在坐標乙圖中畫出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對應(yīng)的實驗結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖 所示.
(1)圖中的食物網(wǎng)較簡單,共有
 
條食物鏈.因此,該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差,其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低.
(2)除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)有
 
,才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行.
(3)若去除蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會
 
.若外來生物入侵該區(qū),則會導致草原的
 
銳減或喪失.
(4)若某年兔種群的K值為1000只,且1只兔和4只鼠消耗的草量相等,其他條件 不變的情況下,次年鼠的數(shù)量增加400只,則兔種群的K值變?yōu)?div id="wvbo7ms" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
只.
(5)在草原上,當草原返青時,“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息,可見,生態(tài) 系統(tǒng)中的信息能夠
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

當缺乏氧氣或有氧呼吸受抑制時,生長素的極性運輸?shù)乃俾蕦ⅲā 。?/div>
A、加快B、減慢
C、不變D、不能確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

雖然人們知道基因和疾病之間存在一定的聯(lián)系,但有些人仍然反對進行基因檢測.下列哪項不是這些人反對基因檢測的原因(  )
A、基因檢測可能破壞自身的基因結(jié)構(gòu)
B、存在某種致病基因并不意味著一定患病
C、個人基因資訊的泄漏會造成心理歧視
D、檢測結(jié)果可能會給受檢測的人帶來心理壓力

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