如圖甲所示細(xì)胞某種大分子化合物的形成過(guò)程，圖乙為一種人工合成的化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．據(jù)圖回答：

（1）若圖甲中的物質(zhì)B表示DNA分子，則單體A的中文名稱是
 
，化學(xué)元素應(yīng)該是
 
（填元素符號(hào)）．
（2）若圖甲中的物質(zhì)B表示圖乙所示物質(zhì)，則單體A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可以表示為
 
．
（3）圖乙所示化合物為
 
肽，若一分子該化合物徹底水解為其基本組成單位需要外界提供
 
分子水，得到
 
種氨基酸．
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：DNA是的基本組成單位為脫氧核糖核苷酸，組成元素含有 C、H、O、N、P．構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上．脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水并形成肽鍵，故肽鍵數(shù)和脫掉的水分子數(shù)相等．
解答： 解：（1）DNA是脫氧核糖核酸的簡(jiǎn)寫(xiě)，基本組成單位為脫氧核糖核苷酸，根據(jù)堿基不同分為4種，組成元素含有 C、H、O、N、P．
（2）組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，并且他們都連結(jié)在同一個(gè)碳原子上．
（3）從圖示可知，該多肽含有4個(gè)肽鍵，5個(gè)氨基酸，故為五肽，水解時(shí)每個(gè)肽鍵需要一分子水，共需4分子水，其中從左數(shù)第2號(hào)和3號(hào)氨基酸相同，故共有4種氨基酸．
故答案為：
（1）脫氧（核糖）核苷酸    C、H、O、N、P
（2）

（3）五     4    4
點(diǎn)評(píng)：本題考查了核酸和蛋白質(zhì)的基本組成單位及化學(xué)元素，解答本題的關(guān)鍵是掌握多肽形成中氨基酸、肽鍵和脫掉的水分子間的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

反義技術(shù)是基因治療中常用的一種技術(shù)，可以用于治療某些疾病．根據(jù)如圖所示信息分析關(guān)于反義技術(shù)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、反義DNA的相對(duì)分子質(zhì)量較低，易進(jìn)入靶細(xì)胞
B、反義DNA通過(guò)與缺陷基因進(jìn)行同源重組來(lái)達(dá)到修復(fù)缺陷基因的目的
C、利用人工合成的反義DNA在翻譯水平減少細(xì)胞中異�；虻谋磉_(dá)
D、利用反義技術(shù)進(jìn)行基因治療過(guò)程中不需要tRNA參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

稻-鴨-萍共作是一種新興的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式．水生植物紅萍（滿江紅）適于蔭蔽環(huán)境，可作為鴨子的飼料，鴨子還能吃有害昆蟲(chóng)并供肥，促進(jìn)水稻生長(zhǎng)．下列相關(guān)敘述不合理的是（　�。�
A、鴨子既是初級(jí)消費(fèi)者，又是次級(jí)消費(fèi)者
B、水稻和紅萍分層分布，能提高光能利用率
C、生物群落僅由水稻、紅萍和鴨子組成
D、稻-鴨-萍之間既存在能量流流動(dòng)，也存在信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列措施能夠提高溫室栽培黃瓜產(chǎn)量的是（　�。�
①連陰雨天升高室內(nèi)溫度
②養(yǎng)蜂或人工傳粉
③適當(dāng)多施磷肥
④施用適當(dāng)濃度的生長(zhǎng)素
⑤在白天適當(dāng)降低溫度，在夜間適當(dāng)升高溫度 
⑥有機(jī)肥在溫室內(nèi)發(fā)酵
⑦在一面墻上設(shè)置反光幕
⑧室內(nèi)增加人工光源，延長(zhǎng)光照時(shí)間．
A、①④⑤⑥⑦⑧
B、①②③⑤⑥⑧
C、②③④⑤⑥⑦
D、②③④⑥⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體，二者之間不存在生殖隔離
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
D、突變和基因重組都會(huì)引起種群基因頻率的定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、圖乙分別是一個(gè)反射弧及其部分結(jié)構(gòu)放大模式圖．請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）圖乙所示結(jié)構(gòu)①是突觸小泡，其中含有
 
（如乙酰膽堿）． 結(jié)構(gòu)②是
 
，結(jié)構(gòu)③是
 
，和突觸間隙一起構(gòu)成突觸．
（2）當(dāng)手指無(wú)意觸到針尖時(shí)，會(huì)發(fā)生縮手反射，該反射活動(dòng)中，興奮在神經(jīng)纖維上是以
 
形式傳導(dǎo)的．在A、B、C之間興奮的傳導(dǎo)方向是：
 
（用字母和“→”表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題．

安第斯山區(qū)有數(shù)十種蝙蝠以花蜜為食．其中，長(zhǎng)舌蝠的舌長(zhǎng)為體長(zhǎng)的1.5倍．只有這種蝙蝠能從長(zhǎng)筒花狹長(zhǎng)的花冠筒底部取食花蜜，且為該植物的唯一傳粉者．
（1）安第斯山區(qū)所有的長(zhǎng)筒花植株的總和稱為
 
．長(zhǎng)舌蝠和長(zhǎng)筒花的相互適應(yīng)，是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果．
（2）調(diào)查安第斯山區(qū)該種長(zhǎng)筒花的種群密度可采用
 
法，調(diào)查長(zhǎng)舌蝠的種群密度可采用
 
法．
（3）安第斯山區(qū)植物群落的生存受氣候、濕潤(rùn)的程度和土壤等條件決定而使植被類型復(fù)雜多樣，且隨著海拔升高不同植被類型的物種豐富度不同，下圖是研究者通過(guò)對(duì)該山區(qū)甲、乙、丙、丁四個(gè)不同海拔的不同植被類型中物種的分布狀況所畫(huà)的模式圖；分析可知海拔
 
處物種多樣性最高．

（4）研究發(fā)現(xiàn)，該山區(qū)的長(zhǎng)筒花種群中有AA、Aa、aa三種基因型的個(gè)體，其中AA、Aa所占比例隨時(shí)間的變化如圖2，分析第36個(gè)月時(shí)，基因a在種群中的頻率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）甲圖中e表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖．
（2）[③]的名稱是
 
，與之形成有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
．
（3）突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
，使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化．
（4）[①]結(jié)構(gòu)的名稱是
 
．在神經(jīng)纖維未受刺激時(shí)，該處細(xì)胞膜膜
 
（填內(nèi)或外）為正電位．
（5）發(fā)生反射時(shí)，神經(jīng)中樞產(chǎn)生的興奮沿
 
神經(jīng)傳到突觸前膜，導(dǎo)致突觸小泡與前膜膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿；乙酰膽堿與乙酰膽堿受體結(jié)合后，肌膜發(fā)生
 
，引起肌肉收縮．
（6）重癥肌無(wú)力是自身免疫病，其病因是患者免疫系統(tǒng)把乙酰膽堿受體當(dāng)作抗原，使B淋巴細(xì)胞被激活而增殖、分化，形成漿細(xì)胞產(chǎn)生（乙酰膽堿受體）抗體與乙酰膽堿受體特特異性結(jié)合，造成乙酰膽堿不能與乙酰膽堿受體正常結(jié)合，導(dǎo)致
 
信號(hào)向
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻．
（7）臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制
 
發(fā)育成T細(xì)胞，不能產(chǎn)生
 
，從而抑制體液免疫的應(yīng)答．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)采取的最佳交配方式分別是（　�。�
①鑒別正常眼果蠅是否為雜合子     ②鑒別一株高莖豌豆是否為純合子
③不斷提高小麥品種的純合度     ④鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系．
A、測(cè)交、自交、自交、雜交
B、雜交、測(cè)交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、雜交、自交、測(cè)交、雜交

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同步練習(xí)冊(cè)答案