如圖表示赤霉素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量的調(diào)節(jié)關(guān)系.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)圖示中X表示赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有
 
作用,這種作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中
 
實(shí)現(xiàn)的.
(2)赤霉素與生長(zhǎng)素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的
 
作用.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量.完成實(shí)驗(yàn)思路并預(yù)測(cè)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料:生長(zhǎng)狀況相同的燕麥胚芽鞘3個(gè)、赤霉素溶液、蒸餾水、瓊脂塊、刀片等.
①實(shí)驗(yàn)思路:用
 
處理2個(gè)燕麥胚芽鞘,
 
,觀察胚芽鞘彎曲的方向.
②預(yù)測(cè)結(jié)果:
 
考點(diǎn):植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:解答本題分析圖解為切入點(diǎn).圖中所示信息可知,赤霉素通過(guò)促進(jìn)色氨酸合成生長(zhǎng)素,促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),進(jìn)而可確定赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有抑制作用,赤霉素與生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)具有協(xié)同作用.
解答: 解:(1)圖中所示信息可知,赤霉素通過(guò)促進(jìn)色氨酸合成生長(zhǎng)素,促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),進(jìn)而可確定赤霉素對(duì)生長(zhǎng)素的分解具有抑制作用.激素主要是調(diào)節(jié)細(xì)胞的代謝,因此這種抑制作用很可能是通過(guò)降低該過(guò)程中酶的活性來(lái)實(shí)現(xiàn)的.
(2)由(1)小題可見(jiàn),赤霉素與生長(zhǎng)素均能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng),因此它們之間具有協(xié)同作用.
(3)該實(shí)驗(yàn)課題為“驗(yàn)證赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量”,根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料,實(shí)驗(yàn)的自變量為是否用赤霉素處理,對(duì)照組就應(yīng)用等量蒸餾水處理,然后觀察胚芽鞘的彎曲方向.如果赤霉素能提高生長(zhǎng)素含量,則胚芽鞘應(yīng)彎向蒸餾水處理過(guò)的尖端接觸過(guò)的瓊脂塊一側(cè).
故答案為:
(1)抑制     酶的活性
(2)協(xié)同
(3)實(shí)驗(yàn)思路:等量的赤霉素溶液和蒸餾水分別
切取胚芽鞘尖端置于瓊脂塊上,一段時(shí)間后再切取瓊脂塊分別置于另外1個(gè)切除尖端的胚芽鞘兩側(cè)
預(yù)測(cè)結(jié)果:胚芽鞘彎向蒸餾水處理過(guò)的尖端接觸過(guò)的瓊脂塊一側(cè)
點(diǎn)評(píng):本題考查了植物激素的調(diào)節(jié),意在考查考生分析圖解的能力;能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某植物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中某些時(shí)期的示意圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、①發(fā)生了等位基因分離、非等位基因自由組合、非等位基因連鎖與交換
B、②為同源染色體分離
C、③為同源染色體排列在赤道面上
D、該植物為二倍體生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察真菌粗糙鏈孢霉的繁殖,發(fā)現(xiàn)通常由單倍體菌絲形成二倍體合子,合子進(jìn)行一次減數(shù)分裂,再進(jìn)行一次有絲分裂,最終形成8個(gè)孢子.孢子大型(R)對(duì)小型(r)為顯性,黑色(T)對(duì)白色(t)為顯性.如圖有關(guān)描述正確的( 。

①合子為Rrtt    ②a、c基因型相同     ③b應(yīng)為RrTt     ④d可能發(fā)生了基因突變.
A、①②B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列問(wèn)題:
(1)如果將果蠅的一個(gè)具有分裂能力的體細(xì)胞放在含32P標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,在第二次細(xì)胞分裂的中期,發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈具有放射性,則其姐妹染色單體有
 
條脫氧核苷酸鏈具有放射性.
(2)果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因(R,r)控制,其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死(注:RR,XrXr,XrY等均視為純合子).有人用一對(duì)果蠅雜交,得到F1代果蠅共185只,其中雄蠅63只.若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型,則致死基因是
 
,F(xiàn)1代雌蠅基因型為
 

(3)登革熱病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人時(shí)將病毒傳染給人,可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克.
①科學(xué)研究發(fā)現(xiàn):將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi),使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白,該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制.為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子,需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的
 
細(xì)胞.如果轉(zhuǎn)基因成功,在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測(cè)出
 
、
 
 

②科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB).A、B基因位于非同源染色體上,只有A或B基因的胚胎致死.若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配,F(xiàn)2群體中A基因頻率是
 

③將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如圖),
將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋到野生群體中,群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示人參葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程,甲一丁表示物質(zhì),①~⑤表示過(guò)程.科研人員研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對(duì)人參葉片凈光合速率的影響,得到如圖2、3所示曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中發(fā)生在線粒體中的生理過(guò)程有
 
.③過(guò)程中,[H]的作用是
 

(2)從圖2可知,與20℃相比,溫度為15℃時(shí),增加CO2濃度對(duì)提高凈光合速率效果
 
,其原因是
 

(3)從圖2可知,當(dāng)CO2濃度低于300umol.mol-l時(shí),28℃條件下的葉片凈光合速率明顯低于20℃和15℃,原因可能是
 

(4)從圖3可知,當(dāng)光照強(qiáng)度為180umol.m-2.S-1時(shí),增施CO2對(duì)人參葉片凈光合速率影響幅度不大,原因是在這種條件下,圖1中的
 
(填標(biāo)號(hào))過(guò)程中產(chǎn)生的
 
 較少..

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某農(nóng)科所培育高品質(zhì)小麥的過(guò)程,其中①③④⑤代表具體操作過(guò)程.
(1)具有①④⑤操作的育種方法是
 
,依據(jù)的原理是
 

(2)具有①③操作的育種方法的是
 
,依據(jù)的原理是
 

(3)操作③是
 
其目的是
 
操作⑤是
 
 常用的方法有
 
,原理是
 

(4)操作①是雜交,其目的是將兩個(gè)純合親本的
 
通過(guò)雜交集中在一起,再經(jīng)過(guò)選擇和培育獲得新品種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺細(xì)胞及它們分泌的激素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)激素A是
 

(2)當(dāng)體內(nèi)缺乏碘元素時(shí),將導(dǎo)致激素C的合成
 
,碘元素進(jìn)人甲狀腺細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 

(3)人遭遇危險(xiǎn)而情緒緊張時(shí)血液中激素C的含量將會(huì)
 
,這是由于激素A、B的含量
 
所致.這種生理過(guò)程是由
 
共同調(diào)節(jié)的.
(4)如果激素C的合成量過(guò)多時(shí),激素A、B含量的變化趨勢(shì)是
 
.這是一種
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖表示科學(xué)家通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)途徑培育牽;ㄖ仓辏ˋaBb,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)新品種示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)途徑1、3依據(jù)的遺傳學(xué)原理分別是
 
、
 

(2)通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
;要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 

(3)品種A與途徑3中幼苗(秋水仙素處理前)基因型相同的概率為
 
; 品種C與B不是同一個(gè)物種,原因是
 
;途徑4與雜交育種相比,最突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(4)已知牽;ㄖ仓甑念伾芤粚(duì)等位基因控制.基因型AA的植株呈深綠色,基因型Aa的植株呈淺綠色,基因型aa的植株呈黃色.深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同,而黃色植株會(huì)在幼苗階段死亡.現(xiàn)有一批淺綠色植株作親本(P),經(jīng)相互授粉得到F1,成熟的F1植株經(jīng)相互授粉得到F2…,以相同的方法得到Fn.請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中(見(jiàn)右圖)畫出成熟植株中A的基因頻率隨繁殖代數(shù)變化的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體部分細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)階段,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞甲的分裂能力最強(qiáng),分化程度最高
B、過(guò)程①②發(fā)生了等位基因的分離和自由組合
C、過(guò)程①②形成的肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中蛋白質(zhì)和基因的種類都不相同
D、細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)生物均具有積極意義

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同步練習(xí)冊(cè)答案