A、DNA分子的復(fù)制可以從多個起點(diǎn)開始,提高復(fù)制效率 |
B、兩種過程都以DNA為模板,都有解旋現(xiàn)象 |
C、轉(zhuǎn)錄是指以DNA的整條鏈為模板合成mRNA的過程 |
D、兩過程均可在細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體中發(fā)生 |
復(fù)制 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | |
時間 |
細(xì)胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) | 個體生長發(fā)育的整個過程 | |
場所 | 主要在細(xì)胞核 | 主要在細(xì)胞核 | 細(xì)胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的兩條鏈 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的脫氧核苷酸 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產(chǎn)物 | 2個雙鏈DNA | 一個單鏈RNA | 多肽鏈 |
特點(diǎn) | 半保留,邊解旋邊復(fù)制 | 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 | 一個mRNA上結(jié)合多個核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對 | A-T T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA----DNA | DNA------mRNA | mRNA-------蛋白質(zhì) |
意義 |
使遺傳信息從親代傳遞給子代 | 表達(dá)遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的生命活動受到多種植物激素的調(diào)節(jié),例如生長素能促進(jìn)植物生長,其作用原理是促進(jìn)植物細(xì)胞的分裂 |
B、成人的血漿正常pH為7.35~7.45,在劇烈運(yùn)動時,乳酸進(jìn)入血液,血漿會由弱堿性變?yōu)槿跛嵝?/span> |
C、腺垂體分泌的促甲狀腺激素作用的靶組織有下丘腦和甲狀腺 |
D、抗利尿激素能促進(jìn)水在腎集合管的重吸收,使尿量增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲組小鼠死亡是因為其無免疫能力 |
B、乙組小鼠注射的免疫血清中含有特異性抗體 |
C、丙組小鼠注射的類毒素屬于抗體,有特異性 |
D、丙組小鼠獲得的免疫有效期比乙組小鼠短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞1、2、3、4、5分化成熟的場所相同 |
B、細(xì)胞1、2、3、4、5都能特異性識別抗原 |
C、細(xì)胞1、2、3、4、5接受抗原刺激后都能增殖分化 |
D、細(xì)胞1、2、3、4、5中都含有合成物質(zhì)a的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、②③ | C、③④ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲、乙發(fā)酵罐中,酵母菌分別在第Oh和第4h開始進(jìn)行無氧呼吸 |
B、甲、乙兩發(fā)酵罐中,酵母菌所消耗的葡萄糖總量之比為4:3 |
C、5h-6h段,乙發(fā)酵罐中產(chǎn)生的CO2來自酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
D、該實驗證明,向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量氧氣可以提高酒精產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞壁不影響植物細(xì)胞的吸水和失水 |
B、格里菲斯所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗說明了DNA是轉(zhuǎn)化因子 |
C、健那綠染液處理口腔上皮細(xì)胞后觀察線粒體,細(xì)胞仍是活的 |
D、將雙縮脲試劑加入新鮮的蘋果汁中,經(jīng)水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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