A. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體 | B. | 細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個體 | ||
C. | 細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個體 | D. | 細(xì)胞→組織→器官→個體 |
分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
(1)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
(2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
(3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能.
(4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境.
解答 解:植物無系統(tǒng)層次,故竹子屬于一個個體,其結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞、組織、器官、個體.
故選:D.
點評 本題屬于基礎(chǔ)題,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,明確一株水稻屬于個體層次,其結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞、組織、器官、個體,再作出準(zhǔn)確的判斷即可.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)B細(xì)胞與靶細(xì)胞之間的信息交流是細(xì)胞膜直接接觸的方式 | |
B. | 突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐(外排)的方式釋放,神經(jīng)遞質(zhì)可能為無機(jī)物 | |
C. | 突觸后膜的受體化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,具有識別和轉(zhuǎn)運神經(jīng)遞質(zhì)的作用 | |
D. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡、鐮刀型細(xì)胞貧血癥都屬于免疫失調(diào)引起的疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 調(diào)查土壤動物的物種豐富度可采用樣方法 | |
C. | 在海洋中不能發(fā)生群落的初生演替 | |
D. | 某竹林中的竹子高低錯落有致,體現(xiàn)了垂直方向上的分層現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 實驗條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 浸泡過的花生種子 | 清水、蘇丹Ⅲ染液、體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液 | 細(xì)胞中著色的小顆粒 |
B | 人的口腔上皮細(xì)胞 | X染液 | 線粒體 |
C | 菠菜葉 | 清水 | 葉綠體 |
D | 蘋果勻漿 | 斐林試劑、水浴加熱 | 組織樣液顏色變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、高爾基體,中心體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、高爾基體 | ||
C. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體 |
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