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某科研小組利用植物染色體雜交技術,將攜帶R(抗倒伏基因)和A(抗蟲基因)的豌豆染色質片段直接導入玉米體細胞,兩種染色質片段可隨機與玉米染色質融合形成雜交細胞,將雜交細胞篩選分化培育成既抗蟲又抗倒伏性狀的可育植株(F1),過程如下圖。據圖回答。

(1)豌豆基因在玉米細胞中翻譯的場所是 ,雜交細胞發(fā)生的可遺傳變異類型是 。

(2)雜交細胞在第一次有絲分裂中期時含有 個A基因(不考慮變異),A基因復制的模板是 ,雜交細胞能夠培育成F1植株的原理是 。

(3)若雜交植物同源染色體正常分離,則雜交植物在 代首次出現性狀分離,其中既抗蟲又抗倒伏個體所占比例為 。

(4)植物染色體雜交育種的優(yōu)點是 。(要求寫兩點)

(1)核糖體 染色體變異(易位、染色體結構變異)

(2)2 A基因(DNA)的兩條單鏈 植物細胞具有全能性

(3)F2 9/16

(4)克服遠緣雜交不親和障礙;縮短育種時間;可同時導入多個目的基因;目的性強(答1個得1分)

【解析】

試題分析:(1)翻譯的場所在核糖體上,將豌豆細胞的染色體片段導入玉米細胞,使玉米細胞中染色體多了一段染色體片段,引起的變異是染色體結構變異,(2)雜交細胞中導入1個基因A,在有絲分裂中期,已完成復制,所以含有2個A基因,DNA復制的模板是DNA的兩條單鏈,由于植物細胞具有全能性,所以能培育成植株。(3)雜交植物自交即可發(fā)生性狀分離,即F2植株中首先出現,其中既抗蟲又抗病的基因型為A_R_,概率為9/16,植物染色體雜交育種的優(yōu)點是克服遠緣雜交不親和的障礙,并且目的性強,能同時導入多個目的基因。

考點:本題考查染色體變異相關知識,意在考查考生能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015屆福建省廈門市高三第一學期質量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于孟德爾發(fā)現遺傳規(guī)律的敘述,不正確的是

A.利用自然狀態(tài)下是純合子的豌豆作為實驗材料,是獲得成功的原因之一

B.對實驗結果進行統(tǒng)計學分析,發(fā)現了性狀分離現象的必然性

C.提出假說解釋性狀分離現象產生的原因,并設計實驗予以檢驗

D.提出位于非同源染色體上的遺傳因子可以自由組合

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年江蘇省高三12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

孟德爾探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說—演繹”法。下列相關敘述,不正確的是

A.“一對相對性狀的遺傳實驗中F2出現3∶1的性狀分離比”屬于孟德爾假說的內容

B.“F1(Aa)能產生數量相等的2種配子(A:a=1:1)”屬于推理內容

C.“決定相對性狀的遺傳因子在體細胞中成對存在”屬于假說的內容

D.“測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省肇慶市高三第二次模擬考試理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)如圖表示完成某反射的相關結構,請據圖回答相關問題,

 

(1)圖中能將外界刺激轉變成興奮的結構是[h]_______,當反射活動進行時,d細胞膜外電流方向與興奮傳導方向________(相同或相反)。

(2)興奮在神經元之間傳遞的過程中信號轉換模式是_____________

(3)脊髓灰質炎又稱小兒麻痹癥,主要由于脊髓灰質炎病毒侵入并破壞圖中結構[e],結果導致患者_____________。

(4)參于抵御脊髓灰質炎病毒人類免疫作用類型有___________。

(5)興奮在神經元之間的傳遞方向是_____的,為了證明該結論,某同學利用如圖結構及所提供的實驗用具,如電刺激設備,電位測定儀,設計了一實驗方案,請你寫出該同學的實驗思路:

_________________________________________________。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省肇慶市高三第二次模擬考試理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

生物在發(fā)生進化時

A.總是適應環(huán)境的

B.基因頻率總是變化的

C. 自然選擇總是正向的

D.生物的變異總是有利的

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省深圳市高三第一次調研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某課題組以南瓜為實驗材料,應用赤霉素和生長素進行相關研究。結果如下圖,據圖分析正確的是

A.南瓜突變體為上述激素合成缺陷型

B.生長素和赤霉素生理作用表現為拮抗關系

C.赤霉素對南瓜突變體生理作用明顯

D.生長素對正常南瓜的生理作用表現兩重性

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省汕頭市高三畢業(yè)班教學質量監(jiān)測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(16分)回答與體溫調節(jié)有關的問題:

(1)人患感冒會出現發(fā)燒、鼻塞等癥狀,有人在剛剛有點發(fā)燒時就服用撲熱息痛藥,使體溫迅速下降。醫(yī)生認為這樣的做法不可取,因為一定限度內的發(fā)熱是機體的良性反應,是人體 調節(jié)網絡維持機體穩(wěn)定的集中體現。

(2)試列舉發(fā)燒現象產生時,細胞中線粒體釋放的能量與抵御病原體攻擊有關的三種特殊作用:

、 、 。

(3)在發(fā)燒期間,產熱部位主要是機體的 ,此時甲狀腺激素的分泌受 激素間接控制而增加。

(4)在寒冷條件下,由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮,從而使皮膚起雞皮疙瘩,其反射弧為 。

(5)若破壞小鼠的下丘腦,與正常鼠相比較,除了體溫不能保持相對恒定之外,還能直接觀察到哪些異常生理現象或癥狀? (答出兩點)。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年甘肅省天水市高三第五次檢測考試理綜生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關生態(tài)學觀點的敘述,錯誤的是

A.綠色植物的光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中最基本的能量固定

B.;~塘生態(tài)系統(tǒng)體現了物質循環(huán)和能量多級利用的原理

C.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞只發(fā)生在生物之間,不會發(fā)生在生物與無機環(huán)境之間

D.生態(tài)系統(tǒng)的結構包括組成成分和營養(yǎng)結構

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省蘇北四市高三第二次調研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關生長素的敘述,正確的是

A.頂芽生長占優(yōu)勢時側芽生長素合成受到抑制

B.頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸到側芽

C.植物向光性現象能體現生長素作用的兩重性

D.不同濃度的生長素對根的作用效果可能相同

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