A. | 能量散失a3不能再被生物同化利用 | |
B. | 第一營養(yǎng)級傳遞給分解者的總能量是a4 | |
C. | a1、a2、a3、a6中的能量都以穩(wěn)定化學能的形式存在 | |
D. | 第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是$\frac{{a}_{6}}{{a}_{2}}$ |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程,可以概括為下圖:
2、一個營養(yǎng)級能量的去路:①自身呼吸消耗,轉化為其他形式的能量和熱量;②流向下一營養(yǎng)級;③遺體、殘骸、糞便等中的能量被分解者利用;④未被利用:包括生物每年的積累量,也包括動植物遺體、殘骸以化學燃料形式被存儲起來的能量.
解答 解:A、能量散失a3都以熱能的形式散失,該能量不能再被生物同化利用,A正確;
B、圖中的a7是第二營養(yǎng)級糞便中的能量,該能量并沒有被第二營養(yǎng)級同化,因此仍然屬于生產者(第一營養(yǎng)級)流向分解者的能量,因此第一營養(yǎng)級傳遞給分解者的能量是a4+a7,B錯誤;
C、a3為散失的能量,最終都是以熱能的形式散失,C錯誤;
D、題干中看出,a1是流入第一營養(yǎng)級的總能量(即第一營養(yǎng)級同化的總能量),而第二營養(yǎng)級同化的能量為a6,因此能量傳遞效率=a6÷a1,D錯誤.
故選:A.
點評 本題結合生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記能量流動的過程及特點,掌握能量傳遞效率的相關計算,再結合圖中信息準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因不能交流而出現(xiàn)生殖隔離 | B. | 數(shù)量增多導致基因突變頻率增大 | ||
C. | 導致種群的遺傳多樣性升高 | D. | 種群的基因頻率發(fā)生定向改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同酶的最適PH值可能相同 | |
B. | 酶應保存在較低PH值條件下 | |
C. | 過低PH值下酶失活是可逆轉的 | |
D. | 隨著PH值降低酶促反應的活化能下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素和脂肪都是由C、H、O三種元素組成的 | |
B. | ATP、磷脂、DNA的組成元素中都有C、H、O、P、S | |
C. | 蛋白質分子中的N主要存在于氨基中,核酸中的N主要存在于堿基中 | |
D. | 人體內參與細胞間信息交流的分子都是蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腎上腺素作為神經遞質起作用 | |
B. | 乙酰膽堿作為神經遞質起作用 | |
C. | 乙酰膽堿需要與細胞膜上的受體結合才能發(fā)揮作用 | |
D. | 心臟是激素調節(jié)的靶器官,也是神經調節(jié)的效應器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由水是細胞結構的重要組成成分 | |
B. | 結合水可參與細胞中的某些代謝反應 | |
C. | 細胞中的自由水和結合水可相互轉化 | |
D. | 新鮮谷物晾曬過程損失的主要是結合水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置甲用于探究酵母菌是否進行有氧呼吸 | |
B. | Ⅱ瓶應封口放置一段時間后再與Ⅲ連接 | |
C. | 澄清的石灰水既能檢測CO2又能檢測酒精 | |
D. | 通過該實驗可確認酵母菌屬于兼性厭氧菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、液泡 | B. | 線粒體、內質網(wǎng) | ||
C. | 葉綠體、線粒體和高爾基體 | D. | 葉綠體、線粒體和中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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