A. | AB、ab、ab | B. | Ab、aB、ab | C. | aB、AB、AB | D. | AB、AB、AB |
分析 減數(shù)分裂過程:1個精原細胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂間期}{→}$1個初級精母細胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂}{→}$2種2個次級精母細胞$\stackrel{減數(shù)第二次分裂}{→}$2種4個精細胞$\stackrel{變形}{→}$2種4個精子.
解答 解:根據(jù)減數(shù)分裂的特點,精原細胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂,同源染色體分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,產(chǎn)生基因型不同的2個次級精母細胞;1個次級精母細胞經(jīng)減數(shù)第二次分裂,著絲點分裂,最終產(chǎn)生1種2個精子.因此,1個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂共產(chǎn)生了2種4個精子.
由于一個基因型為AaBb的精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成了一個基因型為AB的精子,說明含A與B的染色體自由組合,含a與b的染色體組合.因此一個基因型為AaBb的精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成了一個基因型為AB的精子的同時,隨之產(chǎn)生的另外3個精子為AB、ab、ab.
故選:A.
點評 本題考查精子的形成過程,要求考生識記細胞的減數(shù)分裂過程,尤其是減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期;識記精子的形成過程,明確一個精原細胞減數(shù)分裂能形成4個精子,但只有2種基因型.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因在酵母菌中表達出抗體 | |
B. | 目的基因的表達需要線粒體提供能量 | |
C. | 構(gòu)建基因表達載體時需用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶 | |
D. | 受體菌內(nèi)目的基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)成單倍體植株 | B. | 幼芽發(fā)育成枝條 | ||
C. | 月季插條長成植株 | D. | 受精卵發(fā)育成植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因只存在于癌細胞中 | |
B. | 在適宜條件下,癌細胞能夠無限增殖 | |
C. | 相對于正常體細胞,癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化 | |
D. | 癌細胞表面的糖蛋白減少,容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低濃度比高濃度下莖的生長快,反映了生長素作用的兩重性 | |
B. | 太空中植物的生長也能表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢 | |
C. | 生長素的抑制作用是指在該生長素濃度下生長量為零 | |
D. | 倒伏后的綠色植物莖稈能部分恢復(fù)直立狀態(tài),體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,進行了以下4個實驗:
①S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
②R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
③R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
④S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠
以上4個實驗中小鼠存活的情況依次是( )
A.存活、存活、存活、死亡 B.存活、死亡、存活、死亡
C.死亡、死亡、存活、存活 D.存活、死亡、存活、存活
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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