2．某植物花瓣細(xì)胞的耗氧速率高出其他細(xì)胞90倍以上，但單位質(zhì)量葡萄糖分解生成ATP的量卻只有其他細(xì)胞的50%左右，此時(shí)的花瓣細(xì)胞（　�。�
A．產(chǎn)生的熱量遠(yuǎn)多于其他細(xì)胞B．主要通過(guò)無(wú)氧呼吸生成ATP
C．線粒體基質(zhì)不參與有氧呼吸D．沒(méi)有進(jìn)行有氧呼吸第三階段

分析 C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量，40%的能量用于生成ATP，其余以熱能散失．
有氧呼吸的過(guò)程：
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量 （細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量 （線粒體基質(zhì)）
3、24[H]+6O2→12H2O+能量 （線粒體內(nèi)膜）

解答 解：A、耗氧多，而產(chǎn)生的ATP又較其他細(xì)胞少，所以應(yīng)該是細(xì)胞呼吸有相當(dāng)一部分能量以熱能的形式散失了，并且散失的熱能多于其他細(xì)胞，A正確．
B、早春開(kāi)花時(shí)，花序細(xì)胞的耗氧速率高出其它細(xì)胞100倍以上，據(jù)此可推斷其呼吸形式主要是有氧呼吸，B錯(cuò)誤．
C、線粒體基質(zhì)是有氧呼吸的第二階段的場(chǎng)所，C錯(cuò)誤．
D、花序細(xì)胞的耗氧速率高，而氧氣參與有氧呼吸的第三階段，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，同時(shí)考查學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力，能夠結(jié)合有關(guān)信息進(jìn)行合理的推斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

驅(qū)蚊草（又名蚊凈香草）含有香茅醛，能散發(fā)出一種特殊的檸檬型香氣，從而達(dá)到驅(qū)蚊且對(duì)人體無(wú)害的效果。驅(qū)蚊草是把天竺葵和香茅草的葉肉細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)融合培育而成的。在培育的過(guò)程中，需要對(duì)制備的原生質(zhì)體的生活狀態(tài)及活力進(jìn)行檢測(cè)。下列實(shí)驗(yàn)中最適宜的是

A．觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否完整 B．觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的快慢

C．觀察細(xì)胞周期的長(zhǎng)短 D．觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖及海水和某海洋植物細(xì)胞液的離子濃度對(duì)照表．據(jù)圖和表的內(nèi)容說(shuō)明下列問(wèn)題：海水和某海洋植物細(xì)胞液的離子濃度（mol/L）

被測(cè)物質(zhì)鉀離子氯離子
海水0.010.50
細(xì)胞液0.590.04
（1）圖甲中A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表多糖．
（2）從表數(shù)據(jù)可知，植物細(xì)胞從海水中吸收鉀離子并向海水排出氯離子．由此可見(jiàn)，該細(xì)胞膜對(duì)離子的通過(guò)具有選擇性．
（3）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃、c、d，它們可用圖乙中的①表示的是b，可用圖乙中②表示的為a～e中的a．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．為探究不同波長(zhǎng)的光和CO2濃度對(duì)大豆幼苗光合作用的影響，某研究小組用3個(gè)40W的白色燈管做光源，通過(guò)簡(jiǎn)單遮光（如外罩透光良好的紅色黃色塑料薄膜讓其中兩個(gè)分別只發(fā)出紅色光和黃色光），設(shè)置不同CO2濃度，培養(yǎng)試管苗．一段時(shí)間后，測(cè)定試管苗的凈光合速率，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)分析回答：

（1）若培養(yǎng)過(guò)程中大豆幼苗的呼吸速率穩(wěn)定，由圖可知，當(dāng)CO2濃度為300ulL-1、紅光培養(yǎng)時(shí)，其呼吸作用釋放的CO2量與光合作用吸收的CO2量相等．
（2）圖表明，相同CO2濃度條件下，用不同顏色的光培養(yǎng)時(shí)，大豆幼苗的光合速率不同，若忽略光強(qiáng)大小的差異，其原因是光合色素對(duì)不同顏色的光的吸收和轉(zhuǎn)化能力不同；據(jù)圖4可知，大棚種植大豆時(shí)，應(yīng)選用白色塑料薄膜搭建頂棚．
（3）據(jù)圖可知，黃光培養(yǎng)時(shí)，大豆幼苗與外界CO2的交換情況表現(xiàn)為釋放二氧化碳；大豆幼苗吸收的CO2在葉綠體的基質(zhì)處被還原為葡萄糖，該過(guò)程所需[H]來(lái)源于光反應(yīng)．
（4）欲探究黃光培養(yǎng)時(shí)大豆幼苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)思路：
①分別取等量黃光和自然光培養(yǎng)條件下的試管苗葉片；
②提取并用紙層析法分離色素；
③比較兩種濾紙條上的葉綠素a、b色素帶的寬度，確定二者葉綠素含量有無(wú)差異．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞相對(duì)表面積越大，物質(zhì)交換速率越慢，細(xì)胞新陳代謝越緩慢
B．細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT(mén)化，有利于提高各種生理功能的效率
C．“老年斑”是由于細(xì)胞內(nèi)的色素隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累造成的
D．由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程叫細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖l表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象，下列分析不正確的是（　　）
A．圖1中AB段形成的原因是由于DNA復(fù)制，圖2丙圖可以發(fā)生CD段的變化
B．圖2中的乙圖所示初級(jí)卵母細(xì)胞正在發(fā)生同源染色體分離
C．圖1中D點(diǎn)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)與A點(diǎn)時(shí)期染色體數(shù)目相等
D．圖2中甲、乙、丙細(xì)胞中所含染色體組數(shù)分別是4、2、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．甲、乙、丙三圖表示不同生物遺傳信息的傳遞過(guò)程，據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲可表示原核生物遺傳信息的傳遞過(guò)程
B．2、5、9過(guò)程均需要tRNA和核糖體同時(shí)參與
C．能與模板鏈上的堿基A發(fā)生A-T配對(duì)只有3、7過(guò)程
D．三種遺傳信息的傳遞只涉及復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．松樹(shù)根尖分生區(qū)細(xì)胞中一定不具有的細(xì)胞器是（　�。�
①葉綠體    ②大液泡     ③中心體      ④核糖體．
A．①②③④B．①②③C．①③D．①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列生命活動(dòng)與生物膜功能無(wú)直接關(guān)系的是（　　）
A．光合作用中生成ATPB．需氧呼吸中進(jìn)行電子傳遞
C．RNA的生物合成D．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)

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