A、實驗采用取樣器采集土樣計算蛙類數(shù)量 |
B、可用樣方法調(diào)查某草原跳蝻的密度 |
C、調(diào)查某地區(qū)松鼠的種群數(shù)量,樣方面積應(yīng)該取1m2 |
D、對酵母菌計數(shù)時,用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞生命歷程包括細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌變 |
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié) |
C、種群密度變化取決于出生率和死亡率、遷入率和遷出率 |
D、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動以及信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察口腔上皮細(xì)胞時,需使用活體染色劑甲基綠染色,才能觀察到生活狀態(tài)的線粒體 |
B、色素的分離實驗中濾紙條的色素帶由下至上分別為黃綠色、藍綠色、黃色、橙黃色 |
C、采集、調(diào)查土壤中小動物豐富度的方法是目測估計法 |
D、用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離實驗,能看到細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖可表示水平放置的莖近地側(cè)生長素濃度的變化 |
B、該圖可表示胚芽鞘尖端背光側(cè)生長素濃度的變化 |
C、該圖可表示水平放置的根近地側(cè)生長素濃度的變化 |
D、該圖可表示水平放置的根遠地側(cè)生長素濃度的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根等人通過假說-演繹法,證實了基因在染色體上 |
B、“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”采用的研究方法是模型方法,模擬活動本身就是在構(gòu)建動態(tài)的物理模型,之后,再根據(jù)活動中的體會構(gòu)建概念模型 |
C、低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異的實驗原理是低溫抑制細(xì)胞板向四周擴展,不能形成新的細(xì)胞壁 |
D、在土壤中小動物類群豐富度的研究中,由于許多土壤動物有較強的活動能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進行調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、花粉中含有2個染色體組 |
B、植株A的基因組與花粉的基因組相同 |
C、植株B產(chǎn)生的花粉與植株B葉肉細(xì)胞中的染色體組數(shù)相同 |
D、花粉中的一個基因突變會導(dǎo)致植株B根尖伸長區(qū)細(xì)胞中有4個突變基因 |
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