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下列關于單倍體植物的說法，正確的是（　�。�
A、都只能進行無性生殖
B、體細胞都沒有全能性
C、經染色體加倍后都能成為純種二倍體
D、都不是由受精卵發(fā)育而成
考點：染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：單倍體是指具有配子染色體數(shù)的個體，即如果某個體由本物種的配子不經受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”．
解答： 解：A、單倍體植物如果含有同源染色體，就可以進行有性生殖，A錯誤；
B、每一個植物細胞都具有全能性，原因是每個細胞都含該物種所特有的全套遺傳物質，B錯誤；
C、含有一個染色體組的單倍體經染色體加倍后能成為純種二倍體，雜合子染色體加倍后仍是雜合子，C錯誤；
D、單倍體一般都是由配子或花藥離體培養(yǎng)而來，D正確．
故選：D．
點評：本題考查單倍體、細胞全能性等相關知識，意在考查學生的理解和判斷能力，屬于中檔題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在生產實踐中，欲想獲得無子果實常采用的方法有（　�。�
①人工誘導多倍體育種；②人工誘變；③單倍體育種；④用適當濃度的生長素處理．
A、①②B、②③C、①④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞生命歷程的描述中，正確的是（　�。�
A、細胞分化是細胞分裂的基礎
B、老年人頭發(fā)變白與白化病人的白發(fā)機理相同
C、多細胞生物體的細胞分裂一定會導致個體體積增大
D、原癌基因是維持機體正�；顒铀匦璧幕颍诩毎至堰^程中負責細胞周期的調控

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家用含有14C的CO2來追蹤光合作用中的碳原子．其轉移途徑是（　�。�
A、CO2→葉綠體→ATP
B、CO2→C3化合物→糖類
C、CO2→乳酸→糖類
D、CO2→葉綠素→ADP

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同濃度的生長素對植物生長速率的影響曲線，正確的是（　�。�
A、將植物體水平放置，若根部近地側生長素濃度為c，則遠地側生長素濃度為d
B、若曲線Ⅰ表示生長素對植物莖的作用，則曲線Ⅱ表示對根的作用
C、在單側光作用下，若胚芽鞘生長素濃度向光側為a，則背光側為b
D、若曲線Ⅰ表示生長素對雙子葉雜草的作用，則曲線Ⅱ表示生長素對單子葉作物的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某反射弧的組成示意圖，其中①～⑤表示相關結構．請據(jù)圖回答：

（1）在反射弧的組成中，結構③的名稱為
 
，結構
 
（填數(shù)字序號）表示感受器．
（2）興奮在神經元之間的傳遞是
 
（填“單”或“雙”）向的．
（3）在C處施加一次短暫的有效刺激，該處膜內先后發(fā)生的電位變化情況是
 
．
（4）將電表的兩個電極分別插入A、B處神經纖維內，然后在結構④某處施加一次有效刺激，卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉，那么施加刺激的位置在
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)部分過程示意圖，箭頭表示物質循環(huán)方向．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中缺少一個重要箭頭，請在圖中補充．
（2）圖中A、C分別代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 
和
 
．
①②所表示的生理活動分別是①
 
；②
 
．
（3）圖中字母
 
所代表的生物共同組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落．參與圖中過程③的生物，其同化作用類型為
 
，這些生物的種類可包括
 
（從下列選項中選擇，填字母代號）．
a．病毒b．腐生細菌c．真菌d．硝化細菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是高等動物（2N=4 ）細胞分裂的6個示意圖；圖乙表示人類生殖和發(fā)育過程中細胞的染色體數(shù)目變化曲線．請分析回答下列問題：

（1）圖甲A～G 中，屬于有絲分裂分裂期的圖象是
 
，多數(shù)情況下，不可能在同一個個體內進行的圖象是
 
．
（2）圖乙中D～E 發(fā)生的現(xiàn)象叫
 
．
（3）減數(shù)分裂過程中，基因重組發(fā)生在圖乙中的時間段是
 
，E～F 段表示的細胞分裂方式是
 
．
（4）請畫出圖乙A～D 段DNA 的變化曲線，并在橫軸上標注A～D 的位置．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種毒素會因阻礙能量供應影響有機體的生命活動，這種毒素最可能作用于細胞的（　�。�
A、核糖體B、細胞核
C、線粒體D、細胞膜

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