如圖1中甲、乙分別表示真核細胞內(nèi)某種物質(zhì)的合成過程,回答下列有關(guān)問題.

(1)圖1中甲、乙過程分別表示
 
 
的過程.
(2)乙過程在核糖體中進行,通過
 
上的反密碼子來識別mRNA上的堿基,將氨基酸轉(zhuǎn)移到相應(yīng)位點上.反密碼子為ACC的tRNA攜帶的氨基酸是
 

(ACC-蘇氨酸、UCC-絲氨酸、UGG-色氨酸、GGU-甘氨酸).
(3)若核基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列如圖2,起始密碼子均為AUG.若基因M的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳,其對應(yīng)的密碼子將由
 
變?yōu)?div id="01eh1xj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.正常情況下,基因R在細胞中最多有
 
個,其轉(zhuǎn)錄時的模板位于
 
(填“a”或“b”)鏈中.
(4)在人體內(nèi)成熟紅細胞、漿細胞、記憶細胞、效應(yīng)T細胞中,能發(fā)生過程甲、乙而不能發(fā)生DNA復制的細胞是
 

(5)根據(jù)蛋白質(zhì)合成中遺傳信息的傳遞過程,完成表格中填空.
DNA雙鏈 1
 
C
2 T
mRNA
tRNA A
 
氨基酸 絲氨酸(密碼子為UCA)
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題是對基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、基因突變、DNA分子復制發(fā)生的時間、細胞分化的綜合性考查,根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識點,結(jié)合題圖和題干信息分析綜合進行解答.
解答: 解:(1)分析題圖甲可知,該過程以DNA的一條鏈為模板合成單鏈物質(zhì),該單鏈物質(zhì)是RNA,為轉(zhuǎn)錄過程;圖乙是在核糖體上以mRNA為模板,以氨基酸為原料,以tRNA為運輸工具合成多肽鏈的過程,為翻譯過程.
(2)翻譯過程中tRNA上的密碼子與mRNA上的反密碼子進行堿基互補配對將氨基酸轉(zhuǎn)移到相應(yīng)位點上;反密碼子為ACC,密碼子為UGG,UGG編碼的氨基酸是色氨酸.
(3)由題意可知,起始密碼子為AUG,因此M基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈是b鏈,b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳,按照堿基互補配對原則,其對應(yīng)的密碼子將由GUC變?yōu)閁UC;由于人體是二倍體,正常情況下基因R在細胞中最多有4個(DNA復制),由于R基因的起始密碼子也為AUG,因此R基因在轉(zhuǎn)錄時以a鏈為模板.
(4)DNA復制過程發(fā)生在細胞分裂的間期,一般情況下,高度分化的細胞不再進行細胞分裂,因此在人體內(nèi)成熟紅細胞、漿細胞、記憶細胞、效應(yīng)T細胞中,能發(fā)生過程甲、乙而不能發(fā)生DNA復制的細胞是漿細胞、效應(yīng)T細胞.
(5)按照堿基互補配對原則,密碼子上的堿基與反密碼子上的堿基互補配對,mRNA上的密碼子與DNA轉(zhuǎn)錄的模板鏈上的堿基互補配對,DNA的模板鏈與非模板鏈上的堿基互補配對.
故答案應(yīng)為:
(1)轉(zhuǎn)錄  翻譯    
(2)tRNA   色氨酸  
(3)GUC    UUC  4   a
(4)漿細胞  效應(yīng)T細胞  
(5)①T  ②U
點評:本題重點考查基因的復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、基因突變、細胞分化等知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解決問題的能力.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列哪種物質(zhì)以自由擴散的方式進入細胞( 。
    A、葡萄糖
    B、氨基酸
    C、K+
    D、O2

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    檢驗動物組織中是否含有蛋白質(zhì),一般選用的試劑是( 。
    A、碘-碘化鉀溶液
    B、本尼迪特試劑
    C、雙縮脲試劑
    D、蘇丹Ⅲ染液

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    圖2是某植物細胞有絲分裂一個細胞周期中若干曲線變化圖和表示細胞有絲分裂各時期的圖象(圖1).請據(jù)圖回答:

    (1)分裂圖中細胞分裂的正確順序是
     

    (2)根據(jù)圖形推測,曲線圖中的4N應(yīng)該等于
     

    (3)分裂圖中C的變化是
     
    ,結(jié)果
     
    加倍.
    (4)曲線圖中C→D的變化相當于分裂圖中的
     
    (字母).
    (5)分裂圖中的E細胞最大的特點是完成
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    某校生物興趣小組在學習了課本實驗“探究酵母菌細胞的呼吸方式”后,想進一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時,哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題.他們將無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無氧氣),按如圖1裝置進行實驗.當測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請分析回答:

    (1)甲、乙兩組實驗的自變量是
     
    ,實驗中需控制的無關(guān)變量主要有
     

    (2)請你利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過)(如圖2)、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實驗.實驗步驟:
    ①將
     
    的濾液1和濾液2分別倒入U型管A、B  兩側(cè)并標記;
    ②一段時間后觀察
     
    的變化.
    實驗結(jié)果預測和結(jié)論:
    ①如果
     
    ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
    ②如果
     
    ,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
    ③如果
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    科學家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細胞(DC細胞),在免疫反應(yīng)中有強大的攝取、處理和傳遞抗原的功能.圖示DC細胞參與免疫的過程,請回答問題:

    (1)DC細胞能通過
     
    方式將外來抗原攝取入細胞內(nèi),將其分解;同時,免疫調(diào)節(jié)也可對付體內(nèi)的異常細胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
     
    功能.
    (2)DC細胞處理抗原后,細胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細胞有
     
    作用的受體相結(jié)合,激活信號分子(S1、S2)從而激發(fā)T細胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過程稱為細胞間的
     

    (3)T細胞發(fā)生免疫效應(yīng)時,它產(chǎn)生的
     
    可刺激
     
     細胞增殖分化;效應(yīng)T細胞也能直接作用于被抗原入侵的靶細胞,發(fā)生
     
    免疫.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖所示綠色植物葉肉細胞中光合作用過程的圖解,請據(jù)圖回答:
    (1)Ⅰ、Ⅱ表示的反應(yīng)過程發(fā)生的場所分別是
     
    、
     

    (2)圖中字母C、A表示的物質(zhì)分別是
     
     

    (3)②表示的過程名稱是
     

    (4)若要證明氧氣來自水,應(yīng)該用18O分別標記
     
     
    進行
     
    組實驗.
    (5)正常進行光合作用的小麥,在環(huán)境中二氧化碳突然降至極低水平時,其葉肉細胞中的三碳化合物的含量會
     
    .B表示的物質(zhì)是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    2012年諾貝爾化學獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻的科學家.G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細胞對激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示甲狀腺細胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合,形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化,進而引起細胞內(nèi)一系列代謝變化.請回答:

    (1)促甲狀腺激素是由
     
    分泌的,圖中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進
     
    的合成和分泌.
    (2)過程①需要細胞質(zhì)為其提供
     
    作為原料,參與②過程的RNA有
     

    (3)寒冷環(huán)境中,甲狀腺細胞分泌甲狀腺激素的量將
     
    ,主要使肌肉和肝臟產(chǎn)熱增加,從而維持體溫恒定.
    (4)高溫條件下抗洪搶險的解放軍戰(zhàn)士大量出汗、耗能很多,又面臨洪水中病原體危害.高強度的體力勞動,若不及時補充能源物質(zhì),
     
    等激素的分泌量將增加,以暫時維持血糖平衡.大量出汗而未補充水分時,機體內(nèi)抗利尿激素的分泌量將
     
    ,以維持水平衡.若某人被一種病毒侵入體內(nèi),
     
    細胞依賴細胞膜的
     
    性可將部分病毒吞入消滅.

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列有關(guān)“探究酵母菌的呼吸方式”實驗的敘述,不正確的是( 。
    A、實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌和去除溶液中的O2
    B、可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式
    C、實驗中需控制的無關(guān)變量有溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等
    D、在探究有氧呼吸的實驗過程中,泵入的空氣應(yīng)去除CO2

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