某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,可通過(guò)對(duì)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來(lái)識(shí)別.a(chǎn)、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖,它們依次屬于( 。
A、三倍體、染色體片段增加、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段缺失
B、三倍體、染色體片段缺失、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加
C、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失
D、染色體片段缺失、個(gè)別染色體數(shù)目變異、染色體片段增加、三倍體
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:1、A表示多了一條染色體,B表示重復(fù);C表示三體;D表示缺失.
2、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異.染色體結(jié)構(gòu)的變異:缺失、增加、倒位或易位;染色體數(shù)目的變異:個(gè)別染色體的增加或者減少、以染色體組的形式成倍增加或者減少.
解答: 解:1、圖a所示細(xì)胞中,只有一組同源染色體為三條,其余皆為兩條,可知為三體.
2、圖b所示細(xì)胞的染色體上鏈增加了一部分(片段4),為染色體片段增加.
3、圖c細(xì)胞含三個(gè)染色體組,故為三倍體.
4、d圖細(xì)胞的染色體下鏈缺失了片段3和4,為染色體片段缺失.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了染色體的結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的相關(guān)知識(shí),突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥(  )
A、浮腫B、因缺鈣而手足抽搐
C、色盲病D、尿毒癥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面描述的生物變異屬于可遺傳的變異且其變異來(lái)源在生物界各種生物都有可能產(chǎn)生的是(  )
①長(zhǎng)在邊際的甘蔗比田中心的甘蔗粗壯產(chǎn)量高
②一貓生九子,九子各不同
③“嫁接”了人胰島素基因的工程菌,能大量合成人胰島素
④流感病毒有幾百個(gè)變種,且新亞種不斷產(chǎn)生
⑤果蠅的白眼          ⑥人類的白化病    ⑦人類的紅綠色盲
⑧人類的先天性愚型     ⑨貓叫綜合征.
A、①②③④B、②③④⑤
C、④⑤⑥⑦D、⑥⑦⑧⑨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)(如圖).下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、滴管中冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B、試管中加水的主要目的是制造無(wú)氧環(huán)境
C、被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中
D、若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脊椎動(dòng)物在胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過(guò)量的神經(jīng)元,它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子,只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存,其他的則發(fā)生凋亡.下列敘述正確的是( 。
A、脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期
B、肌細(xì)胞分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子會(huì)促進(jìn)神經(jīng)元凋亡
C、神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞編程性死亡
D、神經(jīng)元凋亡是由基因控制的、編程性的細(xì)胞死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

群落的特征是組成群落的各個(gè)種群所不具有的,下列說(shuō)法正確的是( 。
①識(shí)別各種生物并列出它們的名錄是測(cè)定物種豐度的最簡(jiǎn)單方法
②不同類型的植物配置在群落的不同高度,形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)
③優(yōu)勢(shì)種是對(duì)群落結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境形成有明顯控制作用的物種
④群落內(nèi)的種間關(guān)系使生物通過(guò)自然選擇而發(fā)生適應(yīng)性進(jìn)化.
A、只有一項(xiàng)B、只有兩項(xiàng)
C、只有三項(xiàng)D、全部正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)生物科技小組對(duì)某一地段中的蒲公英進(jìn)行調(diào)查,得到表數(shù)據(jù),下列說(shuō)法正確的是( 。
樣方X1X2X3X4X5X6X7X8
種群密度(株/m2371524984
A、此種群密度為6.5株/m2
B、用此種方法求出的種群密度與實(shí)際密度完全相同
C、此方法為標(biāo)志重捕法
D、再重新選一次樣方,所得的結(jié)果與這次應(yīng)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,A、B、C、D、E、F各代表一種生物種群,下列是對(duì)該圖的分析.正確的是(  )
A、該圖表示一個(gè)生物群落
B、圖中C種群獲得的能量占A種群能量的10%?20%
C、若C、D種群滅絕,一段時(shí)間后,E種群數(shù)量會(huì)增大
D、E和F存在著地理隔離和生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果在航天飛機(jī)上搭載一株水平放置的植物幼苗,請(qǐng)你想一想,在太空若干天后該幼苗的根據(jù)和莖的生長(zhǎng)情況將是( 。
A、根向下生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng)
B、根向下生長(zhǎng),莖水平生長(zhǎng)
C、根向上生長(zhǎng),莖向下生長(zhǎng)
D、根、莖都水平生長(zhǎng)

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