將洋蔥表皮細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后用顯微鏡觀察，未觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象．以下推測(cè)不合理的是（　�。�
A、所取洋蔥表皮細(xì)胞可能是死細(xì)胞
B、KNO3溶液濃度可能低于細(xì)胞液濃度
C、所取材料為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
D、細(xì)胞可能發(fā)生質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：質(zhì)壁分離的條件：（1）細(xì)胞要有活性，原生質(zhì)層才具有選擇透過(guò)性；（2）成熟的植物細(xì)胞，即具有液泡和細(xì)胞壁；（3）外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度．將洋蔥表皮細(xì)胞置于一定濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后用顯微鏡觀察，未觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因可能是：所取洋蔥表皮細(xì)胞是死細(xì)胞；KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度；細(xì)胞主動(dòng)吸收鉀離子和硝酸根離子，導(dǎo)致細(xì)胞液濃度上升，發(fā)生了質(zhì)壁分離的復(fù)原．
解答： 解：A、只有活細(xì)胞才能發(fā)生細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原，該實(shí)驗(yàn)中未觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因可能是所取洋蔥表皮細(xì)胞為死細(xì)胞，A正確；
B、質(zhì)壁分離的外因是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度，該實(shí)驗(yàn)中未觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，原因可能是KNO3溶液濃度可能低于細(xì)胞液濃度，B正確；
C、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞屬于成熟的植物細(xì)胞，在高濃度的外界溶液中能發(fā)生質(zhì)壁分離，由于沒有液泡中色素，妨礙觀察，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞在一定濃度的KNO3溶液先發(fā)生質(zhì)壁分離，由于細(xì)胞能主動(dòng)吸收鉀離子和硝酸根離子，導(dǎo)致細(xì)胞液濃度上升，發(fā)生滲透吸水，即質(zhì)壁分離的復(fù)原，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血液中的紅細(xì)胞源源不斷地為人體組織細(xì)胞輸送氧氣．血漿中無(wú)機(jī)鹽含量的相對(duì)穩(wěn)定對(duì)于維持紅細(xì)胞正常的形態(tài)與功能至關(guān)重要，為患者輸液治療時(shí)為什么要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
（1）實(shí)驗(yàn)材料：略．
（2）方法步驟：
①取5支潔凈試管，編號(hào)為1～5號(hào)，分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%的
 
，并各加入2滴抗凝劑（或檸檬酸鈉）．
②將左手無(wú)名指消毒，用消毒的采血針刺破皮膚，用小滴管吸血．
③向1～5號(hào)試管中分別滴入1滴血，搖勻，放置5min．
④分別取5支試管中的混合液各一滴，置于5張潔凈的已編號(hào)的載玻片上制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下鏡檢，觀察
 
．
（3）請(qǐng)完善下列預(yù)期結(jié)果及分析：
試管 NaCl溶液/% 紅細(xì)胞形態(tài)
1 0.5 ①體積變大，或漲破
2 0.7 ②
 
3 0.9 ③
 
4 1.1 ④體積縮小
5 1.3 ⑤體積縮小，皺縮
相應(yīng)的結(jié)論：
 
．
（4）討論
①某學(xué)生配制生理鹽水時(shí)，由于操作不規(guī)范致使溶液濃度偏低，他的探究結(jié)果會(huì)
 
．
②為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，可采取什么樣的實(shí)驗(yàn)措施？
 
．
③生理鹽水與體液為等滲溶液，過(guò)多注射是否會(huì)影響細(xì)胞的正常功能？為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，為某人工湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1代表輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量、m2代表呼吸作用散失的能量．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、m1能量形式為太陽(yáng)能，m2的能量形式為熱能
B、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ可以形成一條由I到Ⅳ的食物鏈
C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的大小分別表示不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)所固定的能量
D、位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物基因表達(dá)過(guò)程如圖所示．下列敘述與該圖相符的是（　�。�
A、DNA轉(zhuǎn)錄時(shí)不需要解旋酶
B、轉(zhuǎn)錄遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)與復(fù)制一樣
C、一次轉(zhuǎn)錄只能形成一條mRNA
D、該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞主要化學(xué)成分的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度與蛋白質(zhì)的種類有關(guān)
B、細(xì)胞中DNA分布于細(xì)胞核，RNA分布于細(xì)胞質(zhì)
C、脂肪和淀粉都是植物細(xì)胞中儲(chǔ)存能量的物質(zhì)
D、蛋白質(zhì)可以用雙縮脲試劑鑒定，多肽不可以

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某一個(gè)足夠大的山體，從山麓到山頂?shù)纳锶郝涞慕Y(jié)構(gòu)和該山體基帶所在的地帶到極地的生物群落的結(jié)構(gòu)比較示意圖，下列對(duì)圖的分析中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中X表示群落的垂直結(jié)構(gòu)，圖中Y表示群落的水平結(jié)構(gòu)
B、該山體的垂直結(jié)構(gòu)和其相應(yīng)的水平結(jié)構(gòu)具有相似性
C、圖X中從上到下、圖Y中從左到右構(gòu)成群落結(jié)構(gòu)的種群數(shù)目逐漸增多
D、影響圖X所示結(jié)構(gòu)的因素是溫度，影響圖Y所示結(jié)構(gòu)的因素是陽(yáng)光

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)材料的選用正確的是（　�。�
A、觀察線粒體時(shí)可用榕樹葉肉細(xì)胞代替口腔上皮細(xì)胞
B、提取DNA時(shí)可以用花椰菜也可以用雞血
C、西瓜汁中無(wú)還原性糖，不能代替梨汁做還原性糖的鑒定
D、用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)可以蔓生的紫藤作調(diào)查對(duì)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞周期的模式圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、處于1時(shí)期的細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)同源染色體的聯(lián)會(huì)
B、X期代表G2期，G2期的核DNA含量已增加一倍
C、檢測(cè)細(xì)胞的染色體組型應(yīng)選擇標(biāo)號(hào)3所指的時(shí)期
D、用秋水仙素處理S期細(xì)胞，可獲得染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程圖，請(qǐng)回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已經(jīng)用處理，除去了
 
；A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中，常用的物理方法是
 
，融合完成的標(biāo)志是
 
．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用
 
技術(shù)把D細(xì)胞培養(yǎng)成植株．
（3）若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，一般取自
 
，然后用
 
使其分散開來(lái)．A、B到C的過(guò)程中，常用的不同于植物細(xì)胞的手段是
 
，所形成的D稱為
 
．

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