現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 |
①若步驟Ⅰ出現(xiàn)磚紅色沉淀,步驟Ⅱ出現(xiàn)藍(lán)色. | 說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)既有還原糖又有淀粉 |
②若步驟Ⅰ出現(xiàn)磚紅色沉淀,步驟Ⅱ不出現(xiàn)藍(lán)色 | 說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)只有還原糖而沒(méi)有淀粉 |
③若步驟Ⅰ不出現(xiàn)磚紅色沉淀,若步驟Ⅱ出現(xiàn)藍(lán)色. | 說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)中沒(méi) 有還原糖而只有淀粉 |
分析 1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量.其中人為改變的變量稱(chēng)做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.
2、斐林試劑鑒定還原糖時(shí),溶液的顏色變化為:磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否,而不能鑒定非還原性糖.葡萄糖、麥芽糖、果糖是還原糖.斐林試劑使用時(shí)需要現(xiàn)配現(xiàn)用,與還原性糖發(fā)生顏色反應(yīng)時(shí)需要沸水浴,才可以發(fā)生磚紅色沉淀現(xiàn)象.
解答 解:(2)實(shí)驗(yàn)原理:淀粉遇碘液變藍(lán)色,可用碘液來(lái)檢測(cè)淀粉;斐林試劑鑒定還原糖時(shí),溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).
(4)Ⅰ.②斐林試劑使用時(shí)需要現(xiàn)配現(xiàn)用,與還原性糖發(fā)生顏色反應(yīng)時(shí)需要沸水浴,才可以發(fā)生磚紅色沉淀現(xiàn)象.所以加入新制的斐林試劑1 mL,混勻,將試管置于50℃~65℃的水浴鍋中加熱2 min.
Ⅱ.②淀粉遇碘液變藍(lán)色,可用碘液來(lái)檢測(cè)淀粉.所以加入2滴碘液.
(5)①若步驟Ⅰ出現(xiàn)磚紅色沉淀,步驟Ⅱ出現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)既有還原糖又有淀粉.
②步驟Ⅰ出現(xiàn)磚紅色沉淀,步驟Ⅱ不出現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)只有還原糖而沒(méi)有淀粉.
③步驟Ⅰ不出現(xiàn)磚紅色沉淀,步驟Ⅱ出現(xiàn)藍(lán)色,說(shuō)明洋蔥鱗莖中所含的糖類(lèi)沒(méi)有還原糖只有淀粉.
(6)在“觀(guān)察DNA和RNA細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中也可以選擇洋蔥,具體取材部位是洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮,因?yàn)樵摬课坏募?xì)胞不含顏色,沒(méi)有顏色干擾;該實(shí)驗(yàn)中所用的試劑是甲基綠吡羅,其中甲基綠使DNA呈綠色,吡羅紅使RNA呈紅色.
故答案為:
(2)碘液 斐林
(4)加入新配的斐林試劑1ml混勻 加入2滴碘液混勻
(5)①出現(xiàn)磚紅色沉淀,出現(xiàn)藍(lán)色 ②出現(xiàn)磚紅色沉淀,不出現(xiàn)藍(lán)色
(6)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮 甲基綠吡羅紅
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物組織中化合物的鑒定,對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) | |
B. | 哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核 | |
C. | 細(xì)胞核包括雙層膜的核膜、核仁和染色質(zhì) | |
D. | 核孔是包括DNA在內(nèi)的大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的內(nèi)層核膜常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連 | |
B. | 在光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察到的細(xì)胞核主要由核膜、核仁和染色質(zhì)構(gòu)成 | |
C. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,核糖核酸、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)出細(xì)胞核 | |
D. | 真核細(xì)胞的細(xì)胞核是代謝的主要場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 處理甲圖中的A端,在甲圖中的B端探測(cè)不到14C的存在 | |
B. | 處理甲圖中的B端,在甲圖中的A端探測(cè)到14C的存在 | |
C. | 處理乙圖中的A端,在乙圖中的B端探測(cè)到14C的存在 | |
D. | 處理乙圖中的B端,在乙圖中的A端探測(cè)到14C的存在 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a段和c段以相同比例吸收水和溶質(zhì) | |
B. | b段升支的重吸收特點(diǎn)是能促進(jìn)水的重吸收 | |
C. | 葡萄糖被主動(dòng)重吸收的部位主要在b、c段 | |
D. | d段調(diào)節(jié)尿濃度,高的ADH使?jié)B透壓接近于m |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成該分子的氨基酸最多有20種 | |
B. | 氨基酸合成該分子后相對(duì)分子質(zhì)量減少了4824 | |
C. | 該分子至少含有三個(gè)游離的氨基,至少含有274個(gè)氧原子 | |
D. | 該物質(zhì)遇到雙縮脲試劑會(huì)發(fā)生紫色反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、3、4過(guò)程可發(fā)生在真核生物的任何細(xì)胞中 | |
B. | 人體細(xì)胞中的基因可能是圖中A物質(zhì)或B物質(zhì)的一個(gè)特定的片段 | |
C. | A的基因中的一個(gè)堿基發(fā)生替換,有可能導(dǎo)致表達(dá)的C的肽鏈的長(zhǎng)度發(fā)生改變 | |
D. | 噬菌體中可發(fā)生1、2、3、4過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一切生物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 | |
B. | 魏爾肖提出“所有的細(xì)胞都來(lái)源于先前存在的細(xì)胞” | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立的重要意義之一在于證明了生物界和非生物界的統(tǒng)一性 | |
D. | 德國(guó)科學(xué)家施來(lái)登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 |
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