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【題目】自由基學說是一種細胞衰老假說，自由基導致細胞衰老過程如圖。有關敘述正確的是（ ）

A.過程②①引起的作用效果屬于負反饋調節(jié)

B.若過程③使酪氨酸酶活性降低，將引起白化病

C.若過程③使細胞膜上葡萄糖載體的活性下降，葡萄糖將會自由進出細胞

D.過程④可能導致細胞膜上蛋白質種類或數(shù)量發(fā)生改變

【答案】D

【解析】

細胞衰老的自由基學說是美國科學家Harman 1955年提出的，核心內容有三條：

（1）衰老是由自由基對細胞成分的有害進攻造成的；

（2）這里所說的自由基，主要就是氧自由基，因此衰老的自由基理論，其實質就是衰老的氧自由基理論；

（3）維持體內適當水平的抗氧化劑和自由基清除劑水平可以延長壽命和推遲衰老。

A、②①過程引起的作用效果屬于正反饋調節(jié)，A錯誤；

B、老年人頭發(fā)變白是由酪氨酸酶活性降低引起，白化病是由于缺少酪氨酸酶基因導致，B錯誤；

C、若③過程使細胞膜上葡萄糖的載體受損，葡萄糖將不能進入細胞，C錯誤；

D、④過程使DNA分子中的基因堿基對缺失或替換，導致遺傳信息發(fā)生改變，可能導致細胞膜上蛋白質種類或數(shù)量發(fā)生改變，D正確。

故選D。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某放牧草地有一些占地約1m2的石頭。有人在石頭的不同距離處，調查了蜥蜴?zhèn)�體數(shù)、蝗蟲種群密度和植物生物量（干重），結果見下圖。下列有關敘述中，不正確的是（ ）

A.蜥蜴活動的地點距離石頭越近，被天敵捕食的風險就越小

B.距離石頭的遠近是影響該群落的水平結構的重要因素

C.在該系統(tǒng)的生物群落與無機環(huán)境之間，組成生物體的元素可以循環(huán)利用

D.牧草地石頭的存在使禾草植物與非禾草植物之間的競爭減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物群落生長的分層現(xiàn)象，對此現(xiàn)象解釋不正確的是：

A.種植玉米時，因植物群落分層現(xiàn)象的存在，所以要合理密植

B.決定這種現(xiàn)象的環(huán)境因素主要是光照

C.分層現(xiàn)象是植物群落的一種空間結構

D.在農業(yè)生產上，可以充分利用這一現(xiàn)象，合理搭配種植的作物品種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是微生物平板劃線示意圖。劃線的順序為12345。下列操作方法正確的是( )

A.操作前要將接種環(huán)放在火焰邊灼燒滅菌

B.劃線操作須在火焰上進行

C.在5區(qū)域中才可以得到所需菌落

D.在12345區(qū)域中劃線前后都要對接種環(huán)滅菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為前胰島素原加工成胰島素的過程。請回答下列問題：

（1）前胰島素原生成胰島素的加工過程需要蛋白酶催化_____________的斷裂。脂肪酶不能催化該加工過程，這體現(xiàn)了酶具有____________性。

（2）胰島B細胞分泌胰島素依賴于細胞膜的_____________性。人體口腔上皮細胞和胰島B細胞都含有胰島素基因，但胰島素基因只能在胰島B細胞內得以表達，根本原因是_______________________。

（3）從轉基因獲得的大腸桿菌中獲取的前胰島素原無生物活性，需在體外用蛋白酶切除信號肽和C肽。不能從轉基因大腸桿菌中直接獲得具有生物活性的胰島素的原因是_______________。

（4）以饑餓處理的小鼠為實驗材料，通過觀察小鼠的活動狀態(tài)探究經過低溫（4℃）保存過的胰島素是否具有生理活性，請寫出簡要實驗思路（小鼠的具體活動狀態(tài)不作要求）：______________________。

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【題目】下圖是甲產生的物質N對乙的作用示意圖，下列相關敘述錯誤的是（ ）

A.若甲為T細胞，則物質N和乙可以是淋巴因子和B細胞

B.若甲為小腸黏膜，則物質N和乙可分別表示促胰液素和胰島細胞

C.若甲為甲狀腺細胞，則物質N和乙可以是甲狀腺激素和下丘腦細胞

D.若甲為突觸前神經元，則物質N和乙可分別為神經遞質和肌肉細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色）先在暗處放置幾小時，在葉柄基部作環(huán)剝處理（限制葉片有機物的輸入和輸出），并用適當方法阻止葉片兩側物質和能量的轉移，然后將一定大小不透光的黑色紙片用回形針從上下兩面夾在綠色部位（如圖所示），然后把天竺葵放在陽光下照射4小時。之后取下該葉片，用打孔器分別在葉片的不同部位取下面積均為12cm2的A、B、C三個葉圓片，放在酒精溶液中水浴加熱脫色，再放入清水中漂洗后取出，滴加碘液。

（1）將植株放在暗處幾小時的目的是___________________________________________________。

（2）通過分析比較圖中A、B、C中的_________葉圓片，可以驗證光合作用需要光；通過分析比較圖中A、B、C中的_________葉圓片，可以驗證光合作用需要葉綠體。

（3）選擇A、B兩葉圓片，將兩葉圓片烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），則a與b的差值所代表的是________________________________________________________________________。

（4）寫出導致遮光部分質量變化的主要反應式：_____________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖分別表示生物體內的生物大分子的部分結構模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖乙所示化合物的基本組成單位是_____________，可用圖中字母___________表示，在人體細胞中共有_________________種。

（2）圖丙所示化合物的名稱是_______________，是由________種氨基酸經___________過程形成的，連接氨基酸之間的化學鍵是______________（填化學鍵結構）。氨基酸的結構通式為______________。該化合物中有 _____________個羧基。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關利用圖甲和圖乙信息來制備基因表達載體的說法正確的是（ ）

A.如圖甲將目的基因“切出”，可選擇Pst I，不能選擇Sma I

B.結合圖甲和圖乙可知在制備基因表達載體時可選擇用PstI和EcoRI兩種限制酶切割目的基因和質粒

C.如果質粒上所選限制酶的酶切位點不止一個，則切割后的質粒可能會丟失某些片段

D.若質粒上標出T-DNA片段，則所選限制酶切點應位于T-DNA片段中

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