【題目】閱讀下面的材料,回答問題:
1896年,C.S. Sherrington把神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的機能接點命名為突觸。在20世紀30年代,對于突觸之間是電學傳遞還是化學傳遞曾發(fā)生過爭論。Otto Loewi等科學家用實驗證明突觸之間存在化學傳遞。Furshpan和Potter在1959年首先指出在螯蝦的可興奮細胞之間有電學傳遞。使用細胞內(nèi)微電極技術記錄鰲蝦腹神經(jīng)節(jié)內(nèi)神經(jīng)纖維的膜電位(如圖1 ),他們發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)元之間介導動物逃避反射的電突觸。
電突觸普遍存在于無脊椎動物的神經(jīng)系統(tǒng)中,在動物的逃避反射中發(fā)揮重要作用。在哺乳動物的神經(jīng)系統(tǒng)和視網(wǎng)膜中,電突觸主要分布于需要高度同步化的神經(jīng)元群內(nèi)的細胞之間。
形成電突觸的兩個相鄰細胞間的距離特別小,兩側(cè)的神經(jīng)元膜上都存在一些貫穿質(zhì)膜的蛋白,稱為連接子。突觸前膜和后膜上的連接子相對形成縫隙連接(如圖2)。連接子中間形成一個通道,允許小的水溶性分子通過。通過連接子,許多帶電離子可以從一個細胞直接流入另一個細胞,形成局部電流和突觸后電位。在化學性突觸,從沖動到達突觸前膜至突觸后細胞出現(xiàn)電位變化,有接近1ms的延遲(即突觸延遲)。電突觸沒有延遲,電流瞬間從一個細胞傳遞到下一個細胞。在大多數(shù)情況下,電突觸的傳遞是雙向的。
(1)當神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時,突觸前膜釋放______(如乙酰膽堿等),經(jīng)擴散通過突觸間隙,然后與突觸后膜上的______結(jié)合,從而在化學突觸間傳遞信息。
(2)填表比較電突觸與化學突觸傳遞興奮的差異。
化學突觸 | 電突觸 | |
突觸結(jié)構(gòu) | 突觸前膜與突觸后膜之間由突觸間隙分隔開 | ①______ |
傳遞方向 | ②______ | |
傳遞速度 | ③______ |
(3)在圖1所示實驗中,刺激突觸前神經(jīng)元后,發(fā)現(xiàn)______,研究者據(jù)此提出“在螯蝦的可興奮細胞之間有電學傳遞”的假設。
(4)十九世紀時,有些學者認為,神經(jīng)元是獨立的單元;另一些學者認為,神經(jīng)元由原生質(zhì)橋相連形成一個整體。請結(jié)合文中信息,對這兩種觀點進行評價:______。
(5)請結(jié)合閱讀材料信息,提出一個關于電突觸能進一步研究的科學問題:______。
【答案】神經(jīng)遞質(zhì) (特異性遞質(zhì))受體 ① 突觸前膜與突觸后膜通過縫隙連接而連接起來 從突觸前膜傳到突觸后膜(或單方向的) 快 沒有突觸延遲 一些神經(jīng)元之間形成化學突觸,突觸間隙將神經(jīng)元分隔開;一些神經(jīng)元之間形成電突觸,原生質(zhì)相連通。所以兩種觀點均有一定道理。(都有道理,化學突觸支持“神經(jīng)元是獨立單元”的觀點,電突觸支持“神經(jīng)元通過原生質(zhì)橋連接為一個整體”的觀點) 不同細胞之間的電突觸的連接子蛋白是一樣的嗎?電突觸的數(shù)量是如何變化的?
電突觸的孔道一直開放嗎?
【解析】
1、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時,因為神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜通過胞吐的形式釋放到突觸間隙,突觸后膜上有識別神經(jīng)遞質(zhì)的受體,神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后會引起下一個神經(jīng)元離子通透性改變,從而使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,由此可見,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞需經(jīng)過電信號→化學信號→電信號之間的轉(zhuǎn)變過程,需要的時間長,故興奮在反射弧中的傳導速度由突觸的數(shù)目決定。
2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導方式是電信號、局部電流或神經(jīng)沖動的形式。
(1)由分析可知:當神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動傳來時,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)擴散通過突觸間隙,然后與突觸后膜上的受體結(jié)合,從而在化學突觸間傳遞信息。
(2)由題意可知:化學突觸的結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜,興奮在化學突觸間傳遞時,要發(fā)生電信號→化學信號→電信號之間的轉(zhuǎn)變,由于有信號轉(zhuǎn)變的過程,故興奮在化學突觸間傳遞需要的時間長,又由于突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放通過突觸間隙作用于突觸后膜,而不能反向傳遞,故在化學突觸中興奮的傳遞是單向的;圖中電突觸結(jié)構(gòu)顯示,突觸前膜與突觸后膜通過縫隙連接起來,由于電突觸有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系,興奮在該處傳遞時,沒有信號的轉(zhuǎn)變過程,故在電突觸中興奮的傳遞是雙向的,而且沒有突觸延擱速度較快。故表格填寫如下:
化學突觸 | 電突觸 | |
突觸結(jié)構(gòu) | 突觸前膜與突觸后膜之間由突觸間隙分隔開 | ①突觸前膜與突觸后膜通過縫隙連接而連接起來 |
傳遞方向 | ②單向的 | |
傳遞速度 | ③快 |
(3)在圖1所示實驗結(jié)果可知,刺激突觸前神經(jīng)元后,發(fā)現(xiàn)沒有突觸延遲,研究者據(jù)此提出“在螯蝦的可興奮細胞之間有電學傳遞”的假設。
(4)題意顯示:一些神經(jīng)元之間形成化學突觸,突觸間隙將神經(jīng)元分隔開;一些神經(jīng)元之間形成電突觸,原生質(zhì)相連通。故十九世紀時,有些學者認為,神經(jīng)元是獨立的單元;另一些學者認為,神經(jīng)元由原生質(zhì)橋相連形成一個整體。這兩種觀點均有一定道理。
(5)結(jié)合閱讀材料信息,可提出以下問題:
如:不同細胞之間的電突觸的連接子蛋白是一樣的嗎?電突觸的數(shù)量是如何變化的?電突觸的孔道一直開放嗎?等等。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】美國科學家艾弗里和他的同事研究了肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗,下圖力肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的細胞形態(tài)示意圖。下列有關敘述正確的是
A.艾弗里的實驗中得到的R型活細菌被32p標記后可以用來培養(yǎng)T2噬菌體
B.實驗①只獲得少數(shù)轉(zhuǎn)化的S型細菌的原因是發(fā)生基因突變的頻率低
C.實驗①獲得轉(zhuǎn)化為S型細菌中的DNA與原S型細菌中的DNA完全相同
D.艾弗里的實驗能說明DNA可以從一個生物個體轉(zhuǎn)移到另一個生物個體內(nèi)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】低溫能對喜溫植物水稻造成傷害?蒲腥藛T將相同水稻幼苗分成三組進行實驗,一組作為對照組,另兩組在5℃低溫下處理4天后,放在25℃、光照強度分別為8001x和601x的條件下恢復4天,然后測得各組凈光合速率與光照強度的關系如圖。回答下列問題。
(1)該實驗的目的是為了探究________________。對照組的處理條件應為:一直生長在溫度為______,光強為8001x條件下。
(2)圖中對照組在光飽和點之前,光反應為暗反應提供的_________物質(zhì)增多會促進暗反應,從而提高光合速率。葉肉細胞內(nèi)固定C02的酶位于葉綠體的____中,暗反應階段為光反應階段提供的物質(zhì)有______________(寫出兩種即可)。
(3)恢復期光強為601x比8001x時有利于_____________________________。
(4)某同學欲測定低溫處理后的葉片中葉綠素含量,可取葉片5g放入研缽加入________研磨,同時加入一定量的_____________以溶解色素,然后用一定方法測量。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為研究鈣離子在興奮傳遞中的作用,科學家在突觸前神經(jīng)元加入鈣離子阻斷劑,刺激突觸前膜后,分別檢測突觸前膜和突觸后膜的電位變化,實驗結(jié)果如下圖。據(jù)此結(jié)果可得出的推論是
A.實驗組突觸前膜電位變化是由突觸前鈣離子流動引起的
B.對照組突觸后膜電位變化是鈉離子主動轉(zhuǎn)運進入細胞所致
C.突觸前神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要鈣離子
D.鈣離子阻斷劑阻斷了神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上受體的結(jié)合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】互花米草是一種多年生草本植物,原產(chǎn)于北美東海岸,我國于1979年引進。對我國某濕地公園潮間帶互花米草灘涂和自然灘涂兩種生境中大型底棲動物的垂直分布情況進行調(diào)查,結(jié)果如下圖。據(jù)此分析,下列說法錯誤的是
A.兩種生境中大型底棲動物群落具有垂直分層現(xiàn)象
B.不同動物配置在不同泥層深度,有利于資源的充分利用
C.兩種灘涂均在0~5 cm層物種最多,在20~25 cm層物種最少
D.互花米草的入侵沒有改變?nèi)郝涞慕Y(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】胰島素在血糖調(diào)節(jié)中起重要作用,其作用機制見圖1(GLUT-4是一種葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白)。
(1)胰島素與靶細胞上的胰島素受體結(jié)合后,經(jīng)過一系列的信號傳導途徑,一方面增加組織細胞對葡萄糖的______,另一方面促進組織細胞對葡萄糖的利用和儲存。
(2)據(jù)圖1分析,發(fā)生胰島素抵抗(對胰島素不敏感)的可能原因有______。
a. 胰島素受體數(shù)目增加 b. 含GLUT-4的囊泡移動受阻
c. GLUT-4基因表達不足 d. 信號傳導過程受阻
(3)糖尿病的發(fā)生與生活方式有關,肥胖、體力活動不足的人易發(fā)生胰島素抵抗,但由于胰島素水平______,使血糖能夠維持正常。繼續(xù)發(fā)展,______細胞因長期過勞而衰竭,因炎癥反應而損傷,進而形成糖尿病,需要注射胰島素治療。
(4)尿液形成過程中,原尿中的葡萄糖通過腎小管上皮細胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白(SGLT-2)重吸收回血液。當血糖濃度超過腎小管對葡萄糖的重吸收能力,將形成糖尿。試分析SGLT-2抑制劑輔助治療糖尿病的原理:______。
(5)將糖尿病患者(志愿者)分為兩組,實驗組用SGLT-2抑制劑(每日一次口服10mg)聯(lián)合胰島素治療,對照組僅用胰島素治療。兩組患者均按照糖尿病飲食要求用餐、適量運動,根據(jù)血糖情況調(diào)整胰島素使用劑量,使空腹血糖值和餐后2小時血糖值均穩(wěn)定在血糖控制目標范圍內(nèi),結(jié)果如圖2。結(jié)合以上信息,分析實驗組結(jié)果出現(xiàn)的可能原因:______。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于免疫細胞的敘述正確的是
A.吞噬細胞可攝取和處理病原體,暴露其抗原,但不屬于免疫細胞
B.記憶細胞受到同種抗原刺激后細胞周期縮短
C.同一人體內(nèi)效應T細胞和漿細胞中的遺傳物質(zhì)不同
D.抗體、溶菌酶、淋巴因子均在特異性免疫中發(fā)揮作用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】基因工程基本操作流程如圖,請據(jù)圖回答。
(1)圖中X是__________,在目的基因與載體DNA的兩端形成相同的黏性末端后,才能在__________的催化下形成X。
(2)若要培育能生產(chǎn)彩色羊毛的轉(zhuǎn)基因羊,則一般用__________作受體細胞,常用__________法完成步驟③。
(3)在培育抗枯萎病的金茶花時,可用離體金茶花葉組織經(jīng)__________形成愈傷組織,再將愈傷組織分散成單個細胞,把外源基因?qū)肫渲,?jīng)篩選培養(yǎng)形成抗枯萎病植株。該過程中用到的植物細胞工程技術是__________。該技術的理論基礎是____________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細胞或物質(zhì).請分析并回答:
(1)造血干細胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>a、b、c等細胞的過程被稱為__,d、e分別代表__、__。
(2)③過程是在X的刺激和a 細胞等的參與下共同完成的.這屬于__免疫.與③過程相比,④過程的應答特點是__.
(3)⑤過程的產(chǎn)物Y的化學本質(zhì)是__.
(4)a受抗原刺激后,亦能增殖分化形成效應細胞,并產(chǎn)生免疫活性物質(zhì),如__和__,以增強免疫功能。
(5)若X是胞內(nèi)寄生菌,則患者徹底消滅X必須依靠__免疫,由__細胞去裂解靶細胞.如果X是HIV,則圖中__細胞(用圖中字母表示)會大量死亡,最終導致患者喪失一切免疫功能而死亡。
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