如圖是常見的生態(tài)農(nóng)業(yè)的部分結(jié)構(gòu)的模式圖，圖中的數(shù)據(jù)為某段時(shí)間內(nèi)流人該營養(yǎng)級的能量（單位為KJ，未標(biāo)注的能量流向不考慮）．其中雞食用的蠶是飼養(yǎng)過程中生病或死亡的個(gè)體，魚食用的蠶沙為蠶的糞便．圖2為能量金字塔的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）上述圖1中的生態(tài)系統(tǒng)主要成分有
 
．
（2）圖2中③部分包含圖1中的生物有
 

（3）圖1中“桑樹→蠶“的能量傳遞效率是
 
．
（4）一般來說，圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性較低．
（5）在“光→桑樹→蠶沙→魚”的能量傳遞過程中，能實(shí)現(xiàn)對能量的
 
的利用，從而提高了能量的
 
（傳遞效率，利用率）．
考點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：圖1中水稻和桑樹是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，屬于第一營養(yǎng)級；雞、蠶、豬和人屬于消費(fèi)者．圖2中①是生產(chǎn)者，②是初級消費(fèi)者，③是次級消費(fèi)者，④是三級消費(fèi)者．
解答： 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)主要成分是生產(chǎn)者，而圖1中水稻和桑樹是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者．
（2）圖2中③部分是次級消費(fèi)者，圖1中屬于次級消費(fèi)者的生物有雞、人．
（3）圖1中桑樹同化的能量是250，蠶同化的能量是30，所以“桑樹→蠶“的能量傳遞效率是30÷250=12%．
（4）圖1所示的生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種類比較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，所以的抵抗力穩(wěn)定性較低．
（5）在“光→桑樹→蠶沙→魚”的能量傳遞過程中，能實(shí)現(xiàn)對能量的多級的利用，從而提高了能量的利用率，但是不能提高能量的傳遞效率．  
故答案是：
（1）水稻、桑樹
（2）雞、人
（3）12%
（4）抵抗力
（5）多級  利用率
點(diǎn)評：本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的綜合應(yīng)用的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

引發(fā)倫理問題的生物技術(shù)主要包括（　�。�
A、克隆人B、設(shè)計(jì)試管嬰兒
C、基因身份證D、轉(zhuǎn)基因生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為毒品可卡因（cocaine）對人腦部神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞干擾示意圖，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）多巴胺是一種
 
（答物質(zhì)名稱）．結(jié)構(gòu)①將多巴胺釋放到突觸間隙的方式稱為
 
．結(jié)構(gòu)②能與多巴胺特異性結(jié)合，則結(jié)構(gòu)②叫做
 
．
（2）可卡因可導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量
 
，增強(qiáng)并延長對腦的刺激，產(chǎn)生“快感”．
（3）“癮君子”未吸食毒品時(shí)，精神萎蘼，四肢無力，體內(nèi)
 
激素的含量減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知雞的成熟紅細(xì)胞能產(chǎn)生β珠蛋白，雞的胰島B細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素．為研究上述兩種細(xì)胞中是否存在上述兩種基因和基因能否表達(dá)，現(xiàn)分別對從兩種細(xì)胞中提取的總DNA片段和總RNA片段進(jìn)行檢測，結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)一 （細(xì)胞總DNA） 實(shí)驗(yàn)二 （細(xì)胞總RNA）
成熟紅細(xì)胞 胰島B細(xì)胞 成熟紅細(xì)胞 胰島B細(xì)胞
β珠蛋白基因 + + + -
胰島素基因 + + - +
注：“+”為檢測到相應(yīng)物質(zhì)，“-”為未檢測到相應(yīng)物質(zhì)
（1）實(shí)驗(yàn)一結(jié)果說明：
 
．實(shí)驗(yàn)二結(jié)果說明：
 
．
（2）合成β珠蛋白的直接模板是
 
，合成的場所是
 
．
（3）在實(shí)驗(yàn)二中，若DNA分子探針中某一片段的堿基為AGTC，則在該實(shí)驗(yàn)中與之配對的堿基為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)誤差是高中生做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常面對的問題，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差是中學(xué)生必須解決的問題，請分析并回答有關(guān)問題：
（1）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)：選用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中紫色不明顯，為便于觀察，可以在蔗糖溶液中加入
 
．某同學(xué)用質(zhì)量濃度為1.0g?mL-1的蔗糖溶液做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，檢查操作步驟都正確，則造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因是
 
．
（2）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)上午10時(shí)剪取洋蔥根尖，按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作，觀察到處于分裂期的細(xì)胞遠(yuǎn)少于分裂間期的細(xì)胞，你認(rèn)為造成這種結(jié)果的最可能的生理原因是
 
．
（3）向加有2mL豆?jié){的試管中滴入足量的胰蛋白酶，適宜的溫度下保溫一段時(shí)間后，加入1mL雙縮脲試劑A，再滴加4滴雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈紫色，分析可能的原因是①
 
；②
 
．
（4）若利用小麥根尖細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的形態(tài)，由于觀察的細(xì)胞無色透明，在沒有染色的情況下為了取得更好的觀察效果，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的
 
．
（5）在含有DNA的氯化鈉（濃度為2.0mol?L-1）溶液中加入二苯胺試劑，一段時(shí)間后溶液并沒有呈藍(lán)色，最可能的原因是
 
．
（6）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，取材合適且提取色素的過程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒有預(yù)先干燥處理；②
 
．
（7）酵母細(xì)胞固定化實(shí)驗(yàn)中，形成的凝膠珠顏色較淺的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國西部因歷史和氣候原因，生態(tài)環(huán)境較差．在西部大開發(fā)過程中，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，首先應(yīng)考慮（　�。�
A、發(fā)展水土保持型生態(tài)農(nóng)業(yè)，以保護(hù)和改善西部的生態(tài)環(huán)境
B、控制人口的過快增長，以減輕人類對環(huán)境的壓力
C、治理嚴(yán)重的水污染，從而解決水資源短缺問題
D、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加收入，以解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必然造成的環(huán)境污染問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論，枯葉蝶的形狀和顏色與枯葉相似現(xiàn)象形成的原因是（　�。�
A、遺傳→自然選擇→適應(yīng)
B、變異→生存斗爭→適者生存
C、變異→遺傳→適者生存
D、遺傳→變異→進(jìn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)上有一句關(guān)于鋤地（中耕松土、除草）的諺語：“鋤頭下面有肥”．以下關(guān)于該諺語的理解不正確的是（　�。�
A、鋤地改善根部細(xì)胞氧氣供應(yīng)
B、鋤地加速了有機(jī)物的分解
C、鋤地的同時(shí)給作物進(jìn)行施肥
D、減少了雜草與植物的競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為人體神經(jīng)系統(tǒng)的部分示意圖，據(jù)圖分析下列說法正確的是（　�。�
A、神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧上的單向傳遞取決于軸突的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)
B、脊髓縮手反射中樞受損時(shí)，刺激圖中③處仍可產(chǎn)生正常的反射活動(dòng)
C、如果①處受損則人體不能產(chǎn)生相應(yīng)感覺，但是能夠?qū)D中刺激作出反應(yīng)
D、被針刺后縮手和害怕被針刺而縮手都是需要大腦皮層參與的非條件反射

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同步練習(xí)冊答案