A. | B. | ||||
C. | D. |
分析 1、一些常考生物的類別:
?嫉恼婧松铮壕G藻、水綿、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動物(如草履蟲、變形蟲)及動、植物.
?嫉脑松铮核{藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻)、細菌(如乳酸菌、硝化細菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等)、支原體、衣原體、放線菌.
此外,病毒既不是真核生物,也不是原核生物.
2、細胞學(xué)說的建立過程:(1)顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn):細胞的發(fā)現(xiàn),涉及到英國的羅伯特•虎克(1665年發(fā)現(xiàn)死亡的植物細胞)和荷蘭的范•列文胡克(1674年發(fā)現(xiàn)金魚的紅細胞和精子,活細胞的發(fā)現(xiàn)).
(2)理論思維和科學(xué)實驗的結(jié)合:在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下,德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細胞學(xué)說.
(3)細胞學(xué)說在修正中前進:涉及德國的魏爾肖.
解答 解:A、真核細胞與原核細胞沒有重疊的,A錯誤;
B、噬菌體是專門侵染細菌的病毒,B正確;
C、藍藻細胞屬于原核細胞,C錯誤;
D、施旺和施萊登共同建立了細胞學(xué)說,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、細胞學(xué)說等知識,要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;識記細胞學(xué)說的建立過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上提出了研究問題 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
C. | 孟德爾為了驗證所做出的假設(shè)是否正確,設(shè)計并完成了純合親本的正、反交實驗 | |
D. | 孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X連鎖遺傳 | B. | Y連鎖遺傳 | C. | 多基因遺傳 | D. | 常染色體遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AUCACUCGCAGG | B. | ATCACTAAAAGG | C. | UAGUGAUUUUCC | D. | TAGTGATTTTCC |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省六校高二下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水體富營養(yǎng)化是由于水體中氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)含量過多導(dǎo)致的水質(zhì)污染現(xiàn)象?蒲腥藛T為找到水體富營養(yǎng)化的治理方法,對某淡水生態(tài)系統(tǒng)進行研究。下面為此淡水生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。下列敘述不正確的是
A.水體富營養(yǎng)化可能造成水中的魚類由于缺氧大量死亡
B.圖中所示的所有生物構(gòu)成了該淡水生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C.圖中浮游動物、低棲動物和魚類都可作為第二營養(yǎng)級
D.可通過選擇性地控制藻類競爭者和捕食者的數(shù)量來治理水體
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