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如圖是兩種細胞間信息傳遞的實例,下列說法正確的是( 。
A、H腺體只能表示胰島B細胞
B、激素特異性地運送到肝細胞附近,與受體結合
C、G物質是神經遞質,要經過受體才能將信息傳遞給下一個神經元
D、激素的運輸需要經過內環(huán)境,而G物質的運輸不需要
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:圖中信息可知,描述了通過激素和神經遞質進行了細胞間的信息交流.
1、調節(jié)血糖的激素:
(1)胰島素:(降血糖)
分泌部位:胰島B細胞
作用機理:①促進血糖進入組織細胞,并在組織細胞內氧化分解、合成糖元、轉變成脂肪酸等非糖物質.②抑制肝糖元分解和非糖物質轉化為葡萄糖(抑制2個來源,促進3個去路)
(2)胰高血糖素:(升血糖)
分泌部位:胰島A細胞
作用機理:促進肝糖元分解和非糖物質轉化為葡萄糖(促進2個來源)
2、興奮在神經元之間的傳遞:
(1)神經元之間的興奮傳遞就是通過突觸實現(xiàn)的
(2)興奮的傳遞方向:由于神經遞質只存在于突觸小體的突觸小泡內,所以興奮在神經元之間(即在突觸處)的傳遞是單向的,只能是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜,(上個神經元的軸突→下個神經元的細胞體或樹突).
解答: 解:A、H腺體可表示胰島B細胞和胰島A細胞,A錯誤;
B、激素通過體液調節(jié),能作用于靶細胞--肝細胞,與其細胞上受體結合,運輸不具有特異性,B錯誤;
C、G物質是神經遞質,傳遞神經元間的興奮,作用于突觸后膜,與后膜上受體結合,C正確;
D、G物質是神經遞質,由突觸前膜釋放,經過突觸間隙,作用于突觸后膜.突觸間隙的液體是組織液屬于內環(huán)境,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查了體液調節(jié)和神經調節(jié)的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

在市場上可見到發(fā)育不均勻的西瓜(歪瓜),若切開后,可發(fā)現(xiàn)凹側的種子大部分未發(fā)育.這種現(xiàn)象可解釋為( 。
A、種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)
B、發(fā)育著的種子可以合成大量生長素促進子房發(fā)育
C、凹側見不到陽光,不能形成種子
D、由于果實產生的生長素分布不均勻造成部分種子不發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種蛋白質分子由A、B、C三條肽鏈構成,其中A鏈有32個氨基酸,B鏈有45個氨基酸,C鏈有53個氨基酸,這個蛋白質分子中肽鍵的數目是( 。
A、126個B、127個
C、128個D、129個

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科目:高中生物 來源: 題型:

進行有性生殖的生物,其親子代之間總是存在著一定的差異,其主要原因是( 。
A、基因重組B、基因突變
C、染色體畸變D、生活條件改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示機體內生命活動調節(jié)的途徑.下列說法錯誤的是( 。 
A、該圖示可以說明神經系統(tǒng)可調控內分泌系統(tǒng)的活動
B、感受器→①→下丘腦→⑦→內分泌腺構成一個完整的反射弧
C、①過程既有電信號的傳導又可能有化學信號的傳導
D、如果內分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

無氧呼吸比有氧呼吸釋放的能量少,其原因是( 。
A、只發(fā)生在低等生物中
B、有機物分解不徹底
C、酶的催化效率不高
D、反應過程比較簡單

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科目:高中生物 來源: 題型:

預防遺傳病發(fā)生最簡單有效的方法是( 。
A、禁止近親結婚
B、進行產前診斷
C、進行遺傳咨詢
D、提倡適齡生育

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖.

(1)圖中[1]結構的主要成分是
 

(2)若某細胞含有A、B兩圖中各種細胞器,則為
 
細胞.
(3)在植物細胞有絲分裂時,有結構[
 
]
 
參與細胞壁的形成.
(4)細胞進行生命活動所需的能量主要是由[
 
]
 
供給,該結構的主要功能是進行
 
.完成上述生理過程所需的酶是由[
 
]
 
合成的.
(5)與遺傳有關的物質[12]所示的化學組成主要為
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

體細胞染色體圖解,請據圖回答:
(1)此果蠅的性染色體為
 
(填圖中數字),這是
 
性果蠅.
(2)此果蠅體細胞中,有
 
對常染色體,
 
對等位基因,1和3是
 
染色體,A和a是
 
基因,A和B是
 
基因.
(3)果蠅產生的配子中,含ABCD基因的配子所占的比例為
 

(4)與該果蠅進行測交實驗時,選用的果蠅的基因型可表示為
 

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