如果酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液中有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖量相等，那么培養(yǎng)液中每消耗1mol葡萄糖，將產(chǎn)生（　�。�
A、2mol二氧化碳
B、3mol二氧化碳
C、4mol二氧化碳
D、6mol二氧化碳
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專題：
分析：本題是對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的物質(zhì)變化的考查，酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式為：C6H12O6+6O2+6H2O
酶
6CO2+12H2O+能量，無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為：C6H12O6
酶
2CO2+2C2H5OH+能量，根據(jù)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程中二氧化碳的產(chǎn)生量，結(jié)合題干信息進(jìn)行解答．
解答： 解：1mol葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為6mol，1mol葡萄糖無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為2mol，因此如果葡萄糖培養(yǎng)液中有有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖量相等，那么培養(yǎng)液中每消耗1mol葡萄糖產(chǎn)生的二氧化碳為：0.5×6+0.5×2=4mol．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式的記憶，并進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下不能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、玉米花粉粒培育出植株
B、轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株
C、燒傷病人的健康細(xì)胞培養(yǎng)出皮膚
D、核移植獲得的重組細(xì)胞培育出的鯉鯽移核魚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞分裂過(guò)程中，DNA、染色體和染色單體三者的數(shù)量之比為2：1：2的細(xì)胞分裂時(shí)期是（　�。�
A、有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂前期
B、有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期
C、無(wú)絲分裂中期和有絲分裂末期
D、減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列通過(guò)減少生長(zhǎng)素產(chǎn)生量而發(fā)生的是（　　）
A、蔬菜種植中常用移植方法獲得生長(zhǎng)良好、株型巨大的植株
B、在枝條適當(dāng)部位環(huán)割，去掉樹皮，傷口處容易生根
C、將未成熟果實(shí)密封一段時(shí)間，果實(shí)成熟時(shí)間縮短
D、移栽樹苗之前，將部分葉片摘除或切除
1
2
，樹苗更容易成活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中，有的是組成人體的氨基酸，有的不是，若將其中構(gòu)成人體的氨基酸各一分子縮合成鏈狀化合物，則其含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)目是（　�。�
①NH2-CH2-COOH；         ②NH2-CH2-CH2OH；   ③NH2-CH2-CH2-COOH     
 ④⑤
A、3、3、2
B、1、2、1
C、1、3、2
D、3、4、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩種海綿的細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞混合在一起進(jìn)行培養(yǎng)，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)同種的細(xì)胞相互聚集在一起，其中起重要作用的是細(xì)胞膜上的（　�。�
A、糖蛋白B、磷脂
C、RNAD、DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖元和淀粉完全水解后的產(chǎn)物分別是（　�。�
A、葡萄糖、葡萄糖
B、葡萄糖、果糖
C、核糖、葡萄糖
D、乳糖、果糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為A、B、C三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的反射弧，椐圖回答問(wèn)題：

（1）圖中①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 
．
（2）A、B、C細(xì)胞間信息的傳遞方向?yàn)?div id="sl4uju2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
→
 
→
 
．
（3）刺激部位④，該部位的膜外電位變化情況是
 
．
（4）給你提供必要的實(shí)驗(yàn)用具，如電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是否為雙向的？并預(yù)測(cè)可能的結(jié)果及結(jié)論．（利用圖中標(biāo)注的數(shù)字⑥、⑦、⑧說(shuō)明刺激、測(cè)量和觀察的部位）
設(shè)計(jì)方案：
 
．
預(yù)測(cè)可能的結(jié)果和結(jié)論：
①若
 
，說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；
②若
 
，說(shuō)明沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)不是雙向的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物中轉(zhuǎn)錄過(guò)程不可能發(fā)生在（　�。�
A、細(xì)胞核中B、擬核中
C、某些細(xì)胞器中D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

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