【題目】下圖是某種淀粉酶催化淀粉水解的反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系,曲線回答下列問(wèn)題:
(1)圖中b、c兩點(diǎn)中通過(guò)改變溫度條件可明顯提高反應(yīng)速率的是_________,原因是___________。
(2)某同學(xué)為驗(yàn)證溫度對(duì)該酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B | 試管C |
1 | 淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
2 | 溫度處理(℃) | 37 | 100 | 0 |
3 | 淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
4 | 碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
5 | 現(xiàn)象 | X | 變藍(lán) | 變藍(lán) |
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是_______。若反應(yīng)時(shí)間相對(duì)充分,請(qǐng)?jiān)诒砀裰蠿處填寫合適的內(nèi)容:X_______。操作步驟4_________(填“可以”或“不可以”)用斐林試劑代替碘液,原因是__________。
②能不能利用過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解來(lái)驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響原因?_________。原因是________。
③若需判斷某生物大分子物質(zhì)在不同溫度條件下,相同酶催化是否水解,從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)角度分析,最好檢測(cè):_______________________。
【答案】 c 低溫抑制酶活性,低溫對(duì)酶活性的影響是可逆的,而高溫使酶失活,高溫對(duì)酶活性的影響是不可逆的 溫度 不變藍(lán) 不可以 用斐林試劑檢測(cè)生成物時(shí),需水浴加熱到50~65℃,改變了實(shí)驗(yàn)的自變量,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有干擾 不能 溫度對(duì)H2O2分解的速度有影響,會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾 生成物
【解析】試題分析:本題考查酶,考查對(duì)溫度影響酶活性的理解和溫度影響酶活性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析。解答此題,可根據(jù)低溫和高溫下溫度影響酶活性的機(jī)理分析圖中b、c兩點(diǎn)溫度變化時(shí)酶活性的變化,根據(jù)H2O2分解特點(diǎn)分析不能利用過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解來(lái)驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性影響的原因,根據(jù)斐林試劑使用條件分析溫度影響酶活性實(shí)驗(yàn)中不能選擇斐林試劑檢測(cè)試驗(yàn)結(jié)果的原因。
(1)圖中c點(diǎn)時(shí),酶的空間結(jié)構(gòu)不變,升高溫度,酶的活性會(huì)升高,反應(yīng)速率會(huì)升高。b點(diǎn)時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞,即使降低溫度,酶的活性也不會(huì)恢復(fù),反應(yīng)速率不會(huì)升高。
(2)某同學(xué)為驗(yàn)證溫度對(duì)該酶活性的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①驗(yàn)證溫度對(duì)該酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度的不同。唾液淀粉酶的適宜溫度為37°C,若反應(yīng)時(shí)間相對(duì)充分,37°C時(shí)淀粉被徹底水解, X處應(yīng)不變藍(lán)色。由于斐林試劑使用時(shí)需要加熱,會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的自變量,操作步驟4不可以用斐林試劑代替碘液。
②由于H2O2分解速率本身受溫度影響,因此不能利用過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解來(lái)驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響。
③判斷某生物大分子物質(zhì)在不同溫度條件下,相同酶催化是否水解,最好檢測(cè)生成物量的變化,原因是生成物從無(wú)到有,變化較為明顯,而反應(yīng)物從多到少,變化可能不明顯。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(選修6—環(huán)境保護(hù))閱讀資料,完成下列要求。
早在1900年,中國(guó)大閘蟹通過(guò)商船壓艙水從中國(guó)“移民”歐洲,這種“什么都吃”的八腳猛士開(kāi)始在歐陸江河橫行,對(duì)本土物種構(gòu)成嚴(yán)重的生存威脅,成為德國(guó)唯一的淡水蟹。但是近年來(lái),隨著系列治理措施的實(shí)行,德國(guó)大間蟹不再泛濫成災(zāi)。
說(shuō)明大閘蟹在德國(guó)泛濫成災(zāi)的原因并推測(cè)德國(guó)可能采取的治理措施。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】回答下列問(wèn)題:
(1)高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的___________上,該物質(zhì)主要捕獲可見(jiàn)光中的_________。
(2)植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切,葉面積系數(shù)(單位土地面積上的葉面積總和)與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示,由圖可知:當(dāng)葉面積系數(shù)小于a時(shí),隨葉面積系數(shù)增加,群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_______。當(dāng)葉面積系數(shù)超過(guò)b時(shí),群體干物質(zhì)積累速率降低,其原因是__________________________。
(3)通常,與陽(yáng)生植物相比,陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相等時(shí)所需要的光照強(qiáng)度________(填“高”或“低”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為獲得玉米多倍體植株,采用以下技術(shù)路線。據(jù)圖回答:
(1)可用______________對(duì)圖中發(fā)芽的種子進(jìn)行處理。
(2)篩選鑒定多倍體時(shí),剪取幼苗根尖固定后,經(jīng)過(guò)解離、漂洗、染色、制片,觀察_____區(qū)的細(xì)胞。若裝片中的細(xì)胞均多層重疊,原因是___________________。統(tǒng)計(jì)細(xì)胞周期各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)和細(xì)胞染色體數(shù)。下表分別為幼苗I中的甲株和幼苗II中的乙株的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
可以利用表中數(shù)值____________和_____________,比較甲株細(xì)胞周期中的間期與分裂期的時(shí)間長(zhǎng)短。
(3)依表結(jié)果,繪出形成乙株的過(guò)程中,誘導(dǎo)處理使染色體數(shù)加倍的細(xì)胞周期及下一個(gè)細(xì)胞周期的染色體數(shù)變化曲線______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表資料顯示四組馬鈴薯?xiàng)l分別浸入Ⅰ~Ⅳ四種不同溶液,1h后馬鈴薯?xiàng)l質(zhì)量變化的百分率,假設(shè)溶質(zhì)不被吸收,根據(jù)表中資料可得到的結(jié)論是( )
溶液 | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
質(zhì)量變化百分率 | +5% | -5% | -3% | 0% |
A.溶液Ⅰ的濃度最小B.溶液Ⅱ的濃度小于溶液Ⅲ
C.溶液Ⅳ的濃度最大D.溶液Ⅳ是蒸餾水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞衰老和凋亡的敘述,錯(cuò)誤的是
A.衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶的活性降低
B.衰老的細(xì)胞新陳代謝速率加快
C.青蛙發(fā)育過(guò)程中尾的消失屬于細(xì)胞凋亡
D.細(xì)胞凋亡是由基因決定的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于種群和群落的說(shuō)法正確的是
A. 某個(gè)森林中落葉松的集群分布是群落的水平結(jié)構(gòu)
B. 樣方法既可調(diào)查種群密度也可調(diào)查群落豐富度
C. 種群數(shù)量的增加導(dǎo)致群落豐富度的提高
D. 演替是隨時(shí)間的推移,群落中一個(gè)種群代替另一個(gè)種群
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示為四個(gè)遺傳系譜圖,則下列有關(guān)的敘述中正確的是
A. 肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁
B. 家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者
C. 四圖都可能表示白化病遺傳的家系
D. 家系丁中這對(duì)夫婦若再生一個(gè)正常女兒的幾率是1/4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員研究X、Y、Z三種濃度生長(zhǎng)素類似物對(duì)某種植物側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,結(jié)果如圖所示。相關(guān)判斷合理的是( 。
A. X濃度生長(zhǎng)素類似物抑制該植物側(cè)芽生長(zhǎng)
B. Y濃度生長(zhǎng)素可促進(jìn)該植物側(cè)芽細(xì)胞分裂
C. Z濃度是該植物側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度
D. 三種濃度的大小關(guān)系應(yīng)為Y<Z<X
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