當(dāng)人體第二次接受相同抗原刺激時,記憶細(xì)胞可迅速合成、分泌抗體,發(fā)揮更強烈的二次免疫反應(yīng)
 
(判斷對錯).
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:二次免疫:
1、原理:特異性免疫中,初次免疫形成的記憶細(xì)胞在再次受到特定抗原刺激時,便會迅速分裂,產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞或漿細(xì)胞來對抗抗原.
2、特點:①強度更強;②更迅速;③持續(xù)時間更長.
3、應(yīng)用:制備疫苗.
解答: 解:當(dāng)人體第二次接受相同抗原刺激時,記憶細(xì)胞可迅速增殖分化形成漿細(xì)胞,漿細(xì)胞合成、分泌大量抗體,發(fā)揮更強烈的二次免疫反應(yīng).
故答案為:錯.
點評:本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,尤其是二次免疫應(yīng)答的過程,能結(jié)合所學(xué)的知識作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如表為不同生物體的含水量(%).下列各項中,不屬于表中內(nèi)容所蘊含的信息是( 。
水母魚類青蛙藻類高等植物哺乳動物休眠種子
9782789060-8065<10
A、生物體含水量與其生存環(huán)境相關(guān)
B、生物體中含量最多的化合物是水
C、生物體含水量與其體重大小相關(guān)
D、休眠種子含水量與其代謝水平有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體內(nèi)環(huán)境中
 
(填“存在”或“不存在”)蛋白水解酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]的主要成分是
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)圖中[1]的結(jié)構(gòu)特點是具有
 
功能特點是
 

(3)非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(4)細(xì)胞核是細(xì)胞
 
和細(xì)胞
 
的控制中心.
(5)若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
中.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要是由[
 
]
 
供給,該結(jié)構(gòu)的功能是進(jìn)行
 

(7)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面有關(guān)酶和ATP的敘述,正確的是( 。
A、劇烈運動比安靜時,ATP消耗速率加快,生成CO2的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、葉綠體和線粒體中[H]被消耗的過程中都會伴隨ATP含量的增加
C、測定胃蛋白酶的活性時,將pH由10下降至2的過程中,該酶活性一直不變
D、植物的根細(xì)胞吸收鉀離子的過程中,ATP中三個高能磷酸鍵中的能量都會釋放出來

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙肝疫苗的接種需在一定時期內(nèi)間隔注射三次,其目的是使機(jī)體產(chǎn)生更強的非特異性免疫
 
(判斷對錯).

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生命活動的調(diào)節(jié)基本形式是激素調(diào)節(jié),請回答下列相關(guān)問題:
Ⅰ水稻感染了赤霉菌后,會出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象,稱為“惡苗病”,科學(xué)家觀察到這種現(xiàn)象之后做出的假設(shè)是
 
產(chǎn)生的某種物質(zhì)使水稻患“惡菌病”,為探究假設(shè)是否正確,科學(xué)家設(shè)計了實驗,實驗的大致思路是:將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上,若這些幼苗沒有感染赤霉菌卻出現(xiàn)了
 
的癥狀.則證明假設(shè)正確.此后科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基中提取結(jié)晶的赤霉素.要想證實赤霉素為一種植物激素.還需要
 

Ⅱ赤霉素與生長素都能促進(jìn)細(xì)胞的伸長,兩者的關(guān)系如圖所示,回答下列問題:
(1)對于完整的胚芽鞘來說,生長素的主要作用部位是
 
,由圖可知,赤霉素的主要作用部位是
 

(2)由圖可知,赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,為了驗證此結(jié)論,某興趣小組做了如下實驗:
第一步:取生長狀況相同的豌豆幼苗,從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干,平均分成兩組.
第二步:將兩組豌豆莖切段分別放入兩個標(biāo)號為A、B的培養(yǎng)皿中,A中不加激素,B中加入一定濃度的生長素和赤霉素混合溶液,在同樣的條件下培養(yǎng).
第三步:每隔12小時,測量莖切段長度一次,48小時后,計算莖切段伸長的平均值,實驗結(jié)果:B組莖切段伸長的平均值遠(yuǎn)高于A組.請回答
①以上實驗
 
(能/不能) 準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用,其原因是
 

②若要完善上述實驗,需要增加兩組實驗,所用的莖切段與A、B兩組相同,標(biāo)號為C,D,C組培養(yǎng)液中加入
 
.D組培養(yǎng)液中加入一定濃度的赤霉素溶液,在相同條件下培養(yǎng),測量并計算莖切段伸長的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)材料,其四對相對性狀中紅眼(E)對白眼(e)、灰身(B)對黑身(b)、長翅(V)對殘翅(v)、細(xì)眼(R)對粗眼(r)為顯性.如圖是雄果蠅M的四對等位基因在染色體上的分布.
(1)果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 

(2)欲測定果蠅基因組的序列,需對其中的
 
條染色體進(jìn)行DNA測序.
(3)果蠅M與基因型為
 
的個體雜交,子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀.
(4)果蠅M產(chǎn)生配子時,非等位基因
 
 
不遵循自由組合規(guī)律.若果蠅M與黑身殘翅個體測交,出現(xiàn)相同比例的灰身長翅和黑身殘翅后代,則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過程中
 
,導(dǎo)致基因重組,產(chǎn)生新的性狀組合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號
 
,其組成包括
 

(2)圖2中的1表示
 
,該結(jié)構(gòu)可能由
 
(一種細(xì)胞器)形成.
(3)假如圖3中的Y來自圖1中的A,圖3中的X來自大腦皮層,當(dāng)針刺破手指的皮膚,感受器接受刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生縮手反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有
 
(興奮或抑制)作用.當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回是因為大腦皮層發(fā)出的指令是對這個刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
(興奮或抑制)作用,這說明
 

(4)人在拔牙時,往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥,使其感覺不到疼痛,這是因為麻醉藥阻斷了圖1中
 
(填圖中的序號)的興奮傳導(dǎo).

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