如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的相互關(guān)系，其中線(xiàn)段XY=YZ，則在氧濃度為a時(shí)（　�。�
A、有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物多
B、無(wú)氧呼吸比有氧呼吸消耗的有機(jī)物多
C、有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳多
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的能量相等
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：從圖中可以看出，在氧濃度為a時(shí)，氧氣的吸收量是二氧化碳的釋放量的一半，說(shuō)明此時(shí)釋放的二氧化碳一半來(lái)自有氧呼吸，一半來(lái)自無(wú)氧呼吸，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳量相等，因此有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物少，但釋放的能量多，
解答： 解：A、有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物少，A錯(cuò)誤；
B、據(jù)分析可知，無(wú)氧呼吸比有氧呼吸消耗的有機(jī)物多，B正確；
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳相等，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較，意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力，試題難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物──選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題]
人類(lèi)疾病的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型常用于致病機(jī)理的探討及治療藥物的篩選．利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示（注：基因B為高血壓相關(guān)基因）．

（1）體外受精時(shí)，人工采集的動(dòng)物精子必須經(jīng)過(guò)
 
處理才能完成圖示中的①過(guò)程；圖中的高血壓相關(guān)基因作為
 
，完成②過(guò)程常采用的方法是
 
．
（2）④過(guò)程中，為維持培養(yǎng)液pH的相對(duì)穩(wěn)定，必須將培養(yǎng)瓶放置在
 
中進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)過(guò)程用
 
（酶）處理才能獲得單個(gè)細(xì)胞．
（3）圖示中甲為
 
（時(shí)期）的去核卵母細(xì)胞，該時(shí)期在顯微鏡下可觀察到次級(jí)卵母細(xì)胞和
 
．⑤過(guò)程操作技術(shù)叫做
 
．
（4）在上述轉(zhuǎn)基因鼠的培育過(guò)程中，所用到的主要胚胎工程技術(shù)有
 
、早期胚胎的培養(yǎng)和
 
．
（5）子代大鼠如果檢測(cè)到
 
和
 
出現(xiàn)，即可分別在分子水平和個(gè)體水平上說(shuō)明高血壓相關(guān)基因已成功表達(dá)，然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動(dòng)物模型．轉(zhuǎn)基因鼠只攜帶一個(gè)B基因，常采用的方法來(lái)培育基因型為BB的個(gè)體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于植物激素調(diào)節(jié)的是（　�。�
A、向日葵的細(xì)嫩花盤(pán)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)
B、許多植物葉片在秋末會(huì)脫落
C、植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收
D、植物根的向地性生長(zhǎng)和莖的背地性生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在葉綠體中，NADPH和NADP+的運(yùn)動(dòng)方向是（　�。�
A、NADPH與NADP+同時(shí)由囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)
B、NADPH與NADP+同時(shí)由葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜運(yùn)動(dòng)
C、NADPH由囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，NADP+則是向相反方向運(yùn)動(dòng)
D、DADP+由囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，NADPH則是向相反方向運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下列甲、乙、丙圖，說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若圖甲曲線(xiàn)表示的是陰生植物的光合速率受光強(qiáng)度的影響，則陽(yáng)生植物的曲線(xiàn)與此比較，b點(diǎn)向左移，c點(diǎn)向右移
B、在光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物積累有機(jī)物最多
C、若圖丙代表兩類(lèi)色素的吸收光譜，則f代表胡蘿卜素
D、用塑料大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選用藍(lán)紫色或紅色的塑料大棚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

免疫是機(jī)體的一種特殊的保護(hù)生理功能，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、B淋巴細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞需經(jīng)過(guò)抗原刺激才能分化形成
B、淋巴因子可促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞
C、記憶細(xì)胞接受抗原刺激后，能直接產(chǎn)生抗體
D、在過(guò)敏反應(yīng)中，發(fā)揮主要作用的淋巴細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

表一顯示幾種不同生物體中水分的含量；表二顯示人體中幾種不同器官或組織中水分的含量．
表 一
生物 水母 魚(yú)類(lèi) 蛙 哺乳動(dòng)物 藻類(lèi) 高等植物
含水量（%） 97 80～85 78 65 90 60～80
表 二
組織器官 牙齒 骨髓 骨骼肌 心臟 血液 腦
含水量（%） 10 22 76 79 83 84
從表中的數(shù)據(jù)分析，試判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、構(gòu)成生物體的成分中水的含量最多
B、生物體的含水量與生物的生活環(huán)境密切相關(guān)
C、代謝旺盛的組織器官含水量較高
D、組織器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)差異與水的存在形式無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

白細(xì)胞介素-2的作用對(duì)象是（　�。�
A、作用于T細(xì)胞，使其產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞
B、作用于效應(yīng)T細(xì)胞，使其轉(zhuǎn)變?yōu)橛洃浖?xì)胞
C、作用于B細(xì)胞，使其分泌更多的抗體
D、作用于記憶細(xì)胞，使其識(shí)別抗原的能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得純凈的細(xì)胞膜用于研究其結(jié)構(gòu)與功能．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并分析有關(guān)問(wèn)題．
（1）應(yīng)選取下列哪種細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)
 

A、雞血    B、豬血   C、菠菜葉肉細(xì)胞   D、洋蔥根尖細(xì)胞
（2）選用該材料的理由是
 
．
（3）將選取的上述材料放入
 
中，一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂．
（4）經(jīng)過(guò)（3）的實(shí)驗(yàn)步驟后，可用下列哪一方法獲得純凈的細(xì)胞膜
 

A、靜置     B、加熱     C、離心     D、過(guò)濾．

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