A. | 該細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的低 | |
B. | a中的細(xì)胞液濃度在此時(shí)不可能大于 b的濃度 | |
C. | 若 b所示的體積進(jìn)一步增大,則 b處的濃度將減小 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是生物膜的流動(dòng)性和選擇透過性特點(diǎn) |
分析 質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
解答 解:A、該細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離的原因之一是細(xì)胞壁的伸縮性比原生質(zhì)層的低,A正確;
B、若細(xì)胞處于質(zhì)壁分離復(fù)原階段,a中的細(xì)胞液濃度在此時(shí)有可能大于b的濃度,B錯(cuò)誤;
C、若b所示的體積進(jìn)一步增大,說明細(xì)胞仍失水,則b處的濃度將減小,C正確;
D、該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是生物膜的流動(dòng)性和選擇透過性特點(diǎn),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者均為雙層膜的細(xì)胞器,內(nèi)有增大膜面積的結(jié)構(gòu) | |
B. | 二者均含有DNA分子,控制一定的性狀 | |
C. | 含有葉綠體的細(xì)胞通常含有線粒體,含有線粒體的細(xì)胞不一定含有葉綠體 | |
D. | 葉綠內(nèi)能夠通過光合作用合成葡萄糖,線粒體內(nèi)可以通過有氧呼吸分解葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有角:無角=1:1 | |
B. | 基因型及比例為AA:Aa:aa=1:2:1 | |
C. | 雄羊中有角:無角=3:1,雌羊羊中有角:無角=3:1 | |
D. | 無角雌羊中的基因型及比例是Aa:aa=1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體均含有少量的DNA,都能進(jìn)行半自主性自我復(fù)制,并通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制某些蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP,其合成的ATP能用于細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
C. | 線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”,真核細(xì)胞生命活動(dòng)所需的ATP均來自線粒體 | |
D. | 線粒體基質(zhì)中含有與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶,葉綠體基質(zhì)中含有與光合作用暗反應(yīng)有關(guān)的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾探索遺傳規(guī)律時(shí),運(yùn)用了類比推理法,測交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理結(jié)果的驗(yàn)證 | |
B. | 基因型為AaBb(兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)非同源染色體上)的黃色圓粒豌豆,其自交后代中,圓;虻念l率為50% | |
C. | 基因型為Aa的植株,有的細(xì)胞中含有兩個(gè)A基因,一定是染色體發(fā)生了變異 | |
D. | 秋水仙素可抑制紡錘體的形成,用秋水仙素處理大腸桿菌可使其遺傳物質(zhì)加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生①過程的細(xì)胞不一定是真核細(xì)胞,但一定要含有光合色素 | |
B. | ⑥⑦⑧過程可發(fā)生在動(dòng)物細(xì)胞中,①過程可發(fā)生在原核細(xì)胞中 | |
C. | 通常情況下,②過程發(fā)生在植物細(xì)胞中,⑥過程發(fā)生在人體的肝臟細(xì)胞和肌肉細(xì)胞中 | |
D. | ①③⑤⑦過程都需要水的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 30% | B. | 60% | C. | 3 5% | D. | 70% |
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