1．如圖表示某動(dòng)物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，請(qǐng)判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�   
A．該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
B．該細(xì)胞中1與2；3與4是同源染色體
C．該細(xì)胞中有兩對(duì)姐妹染色單體，1與2，3與4
D．該細(xì)胞中，有4條染色體，4個(gè)DNA分子

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某動(dòng)物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，該細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，因此處于減數(shù)第二次分裂后期．又由于該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂，則該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體．

解答 解：A、根據(jù)染色體的形態(tài)可知，該細(xì)胞沒(méi)有染色單體，且染色體向兩極移動(dòng)，因此處于減數(shù)第二次分裂后期，由于細(xì)胞質(zhì)是均等分裂，因此該細(xì)胞可能是第一極體或次級(jí)精母細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、減數(shù)第二次分裂沒(méi)有同源染色體，該細(xì)胞中1與2、3與4是復(fù)制形成的相同染色體，B錯(cuò)誤；
C、本圖處于減數(shù)第二次分裂后期，由于著絲點(diǎn)已分裂，細(xì)胞中沒(méi)有染色單體，上下對(duì)應(yīng)的染色體相同，C錯(cuò)誤；
D、該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，有4條染色體，4個(gè)DNA分子，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，考生要能夠識(shí)記精子形成過(guò)程和卵細(xì)胞形成過(guò)程的區(qū)別，要能夠根據(jù)細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂的情況判斷細(xì)胞的名稱(chēng)；明確減二時(shí)期中不存在同源染色體，難度適中，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體組織結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖答：
（1）人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境稱(chēng)為細(xì)胞外液，它是由圖中①④⑥（填代號(hào)）構(gòu)成的．
（2）四種體液中，CO2濃度最高的是⑦（填代號(hào)）．
（3）當(dāng)營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)，血漿蛋白含量減小，導(dǎo)致[⑥]組織液增多，出現(xiàn)組織水腫．
（4）若某人患鐮刀型細(xì)胞貧血癥，則形態(tài)發(fā)生變化的是圖中（填序號(hào)）⑤．引起這種變化的根本原因是基因突變．
（5）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是神經(jīng)-體液-免疫共同作用的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下面甲．乙．丙．丁四圖分別表示某種生物（假定只含有兩對(duì)染色體）的四個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）甲圖表示減數(shù)第二次分裂中期，判斷的依據(jù)是細(xì)胞內(nèi)無(wú)同源染色體，染色體整齊地排列在赤道板上．
（2）乙圖表示有絲分裂中期，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞．
（3）丙圖細(xì)胞中有0條染色單體．
（4）丁圖表示減數(shù)第一次分裂后期，該細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體，若丁圖細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞質(zhì)是均分的，則丁分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)是次級(jí)精母細(xì)胞，此動(dòng)物是雄（雌、雄）性動(dòng)物．
（5）以上各圖中有同源染色體的是乙丙�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列是有關(guān)真核細(xì)胞中某一基因的圖示，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖二所示過(guò)程所需原料是氨基酸
B．圖一所示過(guò)程需要圖三中分子的幫助，主要發(fā)生于細(xì)胞核中
C．作用于圖一中③的酶是RNA聚合酶
D．把圖一中分子放在含14N的培養(yǎng)液中培養(yǎng)兩代，子代 DNA中不含有15N的DNA占$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖是兩類(lèi)生物體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．用纖維素酶處理這兩個(gè)細(xì)胞，都可以去除細(xì)胞壁
B．生物甲只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，生物乙只能進(jìn)行有氧呼吸
C．甲、乙兩細(xì)胞中不存在共同的細(xì)胞器
D．二者的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B．此細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
C．結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D．結(jié)構(gòu)①②③④中都含有大量磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
選項(xiàng)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生物質(zhì)作用
A垂體促胰腺素促進(jìn)胰腺分泌胰液
B下丘腦抗利尿激素抑制腎小管對(duì)水的重吸收
C雜交瘤細(xì)胞單克隆抗體與抗原特異性結(jié)合形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)
D幼芽生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)乙烯合成來(lái)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)探究：
Ⅰ研究發(fā)現(xiàn)，兩種調(diào)節(jié)功能相近的激素如果同時(shí)使用，其調(diào)節(jié)作用會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)．某興趣小組為了探究甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素同時(shí)使用時(shí)對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用程度，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)：

1、本探究實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為：甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素同時(shí)使用對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用大于（或小于）兩種激素各自單獨(dú)使用的促進(jìn)作用之和_．
2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)來(lái)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：
①取4只同種性別的成年的W品系的小鼠，分別編號(hào)為甲、乙、丙、丁四組．
②配制生理鹽水，并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液，B mol/L的生長(zhǎng)激素溶液以及一定濃度的激素溶液X（每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長(zhǎng)激素B mol）．且這些激素的濃度適宜．
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射等量的溶液X、Amol/L的甲狀腺激素溶液、Bmol/L的生長(zhǎng)激素溶液和生理鹽水，④每天給四組小鼠稱(chēng)重，記錄下體重，并計(jì)算各組的平均值（分析比較得到體重增長(zhǎng)量數(shù)據(jù)）
3、上述實(shí)驗(yàn)思路①的設(shè)計(jì)是有問(wèn)題的，請(qǐng)改正：取40只（或其他數(shù)據(jù)，能體現(xiàn)平行重復(fù)原則）生長(zhǎng)狀況一致的同性別、同品系的幼年小鼠，平均分成四組，分別編號(hào)為甲、乙、丙、丁四組．
4、從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如圖1所示：
5/實(shí)驗(yàn)結(jié)論（省略）甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素同時(shí)使用對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用大于（或小于）兩種激素各自單獨(dú)使用的促進(jìn)作用之和
Ⅱ科研人員為了探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物吲哚丁酸（IBA）的不同使用方法和使用濃度對(duì)藍(lán)莓插條（插枝）生根的影響，開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn)研究．
①方法與步驟：（ 省略）．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果：測(cè)定12天、18天和30天的生根率，獲得如下數(shù)據(jù)．
方法組別IBA濃度/mg•L-112天生根率18天生根率30天生根率
Ⅰ：將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中，再將插條接種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上．1001.01.0
20.05020.074.0
30.1012.050.0
40.2010.048.0
Ⅱ：將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s，再接種到基本培養(yǎng)基中5001.01.0
620070.0100100
75004.090.091.0
81000087.088.0
（1）本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組的組別為1和5．
（2）方法Ⅰ中若需進(jìn)一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度，則需要在IBA濃度為0～0.1mg/L范圍內(nèi)，設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究
（3）使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓插條生根時(shí)，采用方法Ⅱ更好，原因是使用該處理方法時(shí)，在等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)起始生根時(shí)間早，生根率高（或生根率達(dá)到最高時(shí)的時(shí)間早，或操作簡(jiǎn)便）．
（4）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出“當(dāng)IBA濃度最適時(shí)，采用不同方法誘導(dǎo)藍(lán)莓生根的生根率隨時(shí)間變化”的柱形圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
（一）
1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
1各加入等量的水
2不加河泥加少許河泥
3不加金魚(yú)藻加入等量的金魚(yú)藻
4加入相同狀況的金魚(yú)
5置于相同光照下
金魚(yú)生存時(shí)間（天）31125
（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有陽(yáng)光、水分、空氣、溫度等．（至少寫(xiě)3個(gè)）
（2）在制作生態(tài)缸的實(shí)驗(yàn)中，以下關(guān)于生態(tài)缸設(shè)計(jì)的原理敘述不正確的是B．
A．要用無(wú)色透明玻璃，保證能量能輸入生態(tài)缸
B．要定期通氣，以保證各種生物的正常呼吸
C．要放在散射光處，以避免缸內(nèi)的溫度過(guò)高
D．水量應(yīng)為容器的$\frac{4}{5}$，以使缸內(nèi)儲(chǔ)備一定量的空氣
（3）能說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分不可缺少的實(shí)驗(yàn)是1號(hào)和2號(hào)．
（4）3號(hào)瓶的金魚(yú)最后也死亡，說(shuō)明生態(tài)缸中的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性極低，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性容易被破壞，原因是該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，自我調(diào)節(jié)能力�。�
（二）請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究陽(yáng)光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響．
（1）方法步驟：
第一步：取同樣形狀、同樣體積的4號(hào)錐形瓶，4號(hào)錐形瓶的設(shè)計(jì)處理應(yīng)該與3號(hào)錐形瓶作對(duì)照．
第二步：對(duì)4號(hào)瓶作遮光處理．
第三步：觀察并記錄瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間．
（2）推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？4號(hào)錐形瓶中金魚(yú)生存時(shí)間比3號(hào)錐形瓶中金魚(yú)生存時(shí)間短．

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同步練習(xí)冊(cè)答案