如圖所示為桑基魚塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng),圖中字母代表相應(yīng)能量.請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:
(1)流經(jīng)圖中生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
(填字母),桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的
 
(填字母)來表示,圖中的C和B1+C1+D1可分別表示桑樹和蠶用于
 
的能量.
(2)蠶同化的能量D=
 
(填字母),一般情況下D∕A的比值
 
(填“大于”、“小于”或“等于”)10%.將蠶沙 (糞便)投入魚塘供給魚食用,因此魚可屬于第
 
營養(yǎng)級(jí).
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)的
 
,并提高能量
 
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:解答本題分析圖解是關(guān)鍵.生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能,即圖中A,圖中B為桑樹呼吸作用所散失的熱能;凈光合作用C=總光合作用量-呼吸作用散失,它將用于桑樹自身生長、發(fā)育和繁殖.圖中看出,每個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量主要有四個(gè)去向:自身呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級(jí)、被分解者分解、未被利用的.
解答: 解:(1)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能,應(yīng)是A,總光合作用分為呼吸作用散失的能量B和凈光合作用C兩部分,圖中的C和B1+C1+D1分別是桑樹和蠶用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量.
(2)由圖可知D=A1+B1+C1+D1,圖中D即表示被蠶同化的能量,因此桑樹到蠶能量的傳遞效率為D/A,比值大于10%.將蠶沙(糞便)投入魚塘供給魚食用,因此魚可屬于第二營養(yǎng)級(jí).
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率而不能提高能量的傳遞效率.
故答案為:
(1)A    B    自身生長、發(fā)育、繁殖
(2)A1+B1+C1+D1 大于   二
(3)循環(huán)利用  利用率
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能從題中圖解獲得有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

比較植物體內(nèi)的生長素和人體內(nèi)的生長激素的特點(diǎn),錯(cuò)誤的是( �。�
A、在體內(nèi)含量都較少
B、對(duì)生命活動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用
C、化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
D、都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述不正確的是(  )
A、核酸有DNA和RNA兩類
B、DNA是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
C、RNA是少數(shù)細(xì)菌的遺傳物質(zhì)
D、核酸是遺傳信息的載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

雙鏈DNA分子共有46%的堿基C和G,其中一條鏈中A與C分別占該鏈堿基總數(shù)的28%和22%,則由其轉(zhuǎn)錄的RNA中腺嘌吟與胞嘧啶分別占?jí)A基總數(shù)的(  )
A、22%、28%
B、26%、24%
C、54%、6%
D、23%、27%

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科目:高中生物 來源: 題型:

某一蛋白質(zhì)由4條肽鏈組成,共含有109個(gè)肽鍵,則此蛋白質(zhì)分子中至少含有的-NH2和-COOH個(gè)數(shù)及氨基酸數(shù)分別為( �。�
A、105個(gè),105個(gè),105個(gè)
B、110個(gè),110個(gè),110個(gè)
C、4個(gè),4個(gè),113個(gè)
D、4個(gè),4個(gè),110個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來.請(qǐng)回答:
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
 
溶液.
(2)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列以CuSO4為實(shí)驗(yàn)試劑的有關(guān)題目.
Ⅰ、重金屬離子會(huì)導(dǎo)致蛋白質(zhì)分子變性,某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究銅離子對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,步驟如下.請(qǐng)回答:
(一)實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支潔凈的試管,編號(hào)A、B,A管加入1% CuSO4溶液和pH6.8緩沖液各1mL,B 加入
 
各1mL.
②往兩支試管各加入等量相同濃度的唾液淀粉酶溶液1mL.
③往兩支試管各加入等量相同濃度的淀粉溶液1mL.
 

⑤取出試管,各加入碘液3滴,觀察顏色變化.
(二)討論與分析
(1)加入緩沖液的作用是
 

(2)有同學(xué)提出由于CuSO4溶液呈藍(lán)色,用上述步驟的檢測方法可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾,請(qǐng)你提出另外的一種結(jié)果檢測方法并預(yù)估實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①檢測方法:
 

②預(yù)估結(jié)果:A管:
 
;B管:
 

Ⅱ、微核是細(xì)胞在有絲分裂過程中因各種有害因素?fù)p傷,使細(xì)胞核成分殘留在核外而形成的微小染色質(zhì)塊.當(dāng)外界環(huán)境中存在一定濃度的致突變物時(shí),會(huì)使具有微核的細(xì)胞增多.某小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究了不同濃度的CuS04溶液對(duì)綠豆根尖細(xì)胞微核及染色體行為的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示,請(qǐng)分析回答:
組別Cu質(zhì)量濃度(mg/L)微核率(‰)
空白對(duì)照00
CuSO4溶液200.012
403.819
607.033
8012.349
1001.619
1200.507
(1)觀察綠豆根尖細(xì)胞微核及染色體行為,需制作臨時(shí)裝片,順序是
 

(2)結(jié)果顯示,當(dāng)Cu質(zhì)量濃度在0-80mg/L范圍內(nèi)時(shí),隨著Cu質(zhì)量濃度增加,微核率增大,當(dāng)Cu質(zhì)量濃度為100mg/L、120mg/L時(shí),綠豆根尖細(xì)胞微核率分別只有1.619%、0.507%,請(qǐng)解釋此現(xiàn)象:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過顯微鏡才能觀察到
 

(2)該圖表示細(xì)胞,主要依據(jù)是圖中有[
 
]
 
等結(jié)構(gòu),卻沒有
 

(3)使植物保持堅(jiān)挺的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)[7]是細(xì)胞核中的染色質(zhì)(染色體),其化學(xué)成分主要是
 
.植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”是[
 
]
 

(5)如果該細(xì)胞是唾液腺細(xì)胞,則圖中應(yīng)該去掉的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
(寫序號(hào)).
(6)細(xì)胞內(nèi)的
 
、
 
等結(jié)構(gòu),共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,如尿毒癥患者所使用的血液透析膜就是模擬生物膜的
 
功能,把血液中的代謝廢物透析掉,讓干凈的血液返回體內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為通過肌肉注射或靜脈點(diǎn)滴進(jìn)行治療的流程圖,a、b、c表示內(nèi)環(huán)境有關(guān)成分,下列有關(guān)說法不正確的是( �。�
A、靜脈點(diǎn)滴的劑量比肌肉注射的劑量大、速度快,因而療效更顯著
B、若a、b、c中b中的蛋白質(zhì)含量最高,則b可代表淋巴
C、若注射的是抗利尿激素,則作用的靶細(xì)胞是腎小管和集合管細(xì)胞
D、低血糖患者出現(xiàn)低血糖癥時(shí),可通過靜脈注射葡萄糖來有效緩解

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