【題目】請根據(jù)下列有關酶促反應的實驗操作,回答相關問題。
實驗操作 | 試管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1、加入質量分數(shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | - | - | + | - |
2、加入質量分數(shù)為2%的蔗糖溶液1mL | - | - | + | + | - | + |
3、加入唾液淀粉酶溶液1mL | + | - | + | - | - | - |
4、加入蔗糖酶溶液1mL | - | + | - | + | - | - |
5、加入蒸餾水1mL | - | - | - | - | + | + |
6、酶促水解反應 | 搖勻,37℃水浴中保溫10min | |||||
7、向每個試管中加入斐林試劑1mL | 搖勻,50—65℃水浴中加熱1—2min | |||||
8、觀察并記錄各試管內(nèi)的變化 |
注:表中“+”為加入,“-”為未加入。
(1)上述實驗中,_________號試管能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀,E、F號試管起_________作用。如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能有很多原因,下列分析正確的是(用序中表示)_________。
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖
③試管不干凈,上面留有還原性糖
④實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用
(2)若只考慮AC兩組實驗,此實驗的自變量是_________,實驗的結論為_________。若只保留兩支試管,也能初步得出此結論,請你寫出表格中其他可能的組合__________________。
(3)此實驗能否用碘液代替斐林試劑,你的答案及理由是__________________。
【答案】 A、D 對照 ①②③④ 可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液 酶具有專一性 AB、CD、BD 不能,碘液不能檢測蔗糖是否被分解
【解析】試題分析:本題考查酶,考查對酶專一性的理解和酶專一性實驗的分析。驗證酶的專一性,可設計一種酶和兩種反應物的催化實驗,或者是兩種酶和一種反應物的催化實驗。解答本題,可根據(jù)酶的專一性分析各試管中可能的實驗結果。
(1)A試管中淀粉酶可以催化淀粉水解,生成還原糖麥芽糖;B試管中蔗糖酶可以催化蔗糖水解,生成還原糖果糖和葡萄糖,二者均能與斐林試劑發(fā)生反應生成磚紅色沉淀,E、F號試管在實驗中起對照作用。如果E、F號試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀,可能是淀粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原性糖;或是淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原性糖;或是試管不干凈,上面留有還原性糖;或是實驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用。
(2)AC兩組實驗的自變量是反應物的不同, A組加入的是淀粉溶液,C組加入的是蔗糖溶液,實驗證明淀粉酶只能催化淀粉水解,不能催化蔗糖水解,即證明了酶的專一性。AB兩組實驗證明淀粉只能由淀粉酶催化水解,而不能由蔗糖酶催化水解;CD兩組實驗證明蔗糖只能由蔗糖酶催化水解,而不能由淀粉酶催化水解;BD兩組實驗證明蔗糖酶只能催化蔗糖催化水解,而不能催化淀粉水解,三個組合均可以證明酶的專一性。
(3)碘液不能檢測蔗糖是否被分解,因此此實驗不用碘液代替斐林試劑。
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【題目】下列關于物質或結構的比喻正確的是( )
①蛋白質一一生命活動的藍圖
②線粒體——養(yǎng)料制造車間
③葉綠體——能量轉換站
④溶酶體——消化車間
⑤高爾基體——分類和包裝車間
⑥細胞核——控制中心
A. ①②⑤⑥ B. ②③④⑤ C. ①③④⑥ D. ③④⑤⑥
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【題目】[生物——選修1:生物技術實踐] 已知微生物甲可以分解纖維素,微生物乙發(fā)酵可以產(chǎn)生乙醇。利用微生物甲和乙可以將農(nóng)作物秸稈等原料生產(chǎn)燃料乙醇,從而減少了對石油資源的依賴;卮鹣铝袉栴}:
(1)在分離微生物甲的操作中,通過______________增加纖維素分解菌的濃度,以確保能夠從樣品中分離到所需要的微生物。
(2)為從富含纖維素的土壤中分離獲得微生物甲的單菌落,某同學設計了一個培養(yǎng)基(成分見下表):
酵母膏 | 無機鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基 | + | + | + | + | — | + | + |
注:“+”表示有,“-”表示無。
據(jù)表分析,該培養(yǎng)基含有微生物所需的_______四大類營養(yǎng)物質。該培養(yǎng)基__________(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是______________。
(3)一同學在某一稀釋度下涂布了3個平板,統(tǒng)計的菌落數(shù)分別為33、212和256,該同學以這三個平板上菌落數(shù)的平均值167作為統(tǒng)計結果。該做法__________(填“正確”或“不正確”)。
(4)微生物乙的發(fā)酵產(chǎn)物,可用_____________進行檢驗。對微生物乙的優(yōu)良菌種進行長期保存,可以采用_______________的方法。
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【題目】科學家以螢火蟲為材料,分離出了發(fā)光物質—熒光素以及熒光素酶。在有氧的條件下,只要有ATP,熒光素酶就能催化熒光素的氧化而發(fā)出光。從螢火蟲中分離得到的熒光素和熒光素酶一直用于ATP的定量檢測。下列關于人體內(nèi)ATP的敘述中,不正確的是 ( )
A. 人體內(nèi)ATP中高能磷酸鍵中的能量最終來自植物吸收的光能
B. 有氧與無氧的條件下細胞質基質中都能形成ATP
C. 在生命活動越旺盛的細胞中,ATP的轉化越快
D. ATP的分子簡式可以表達為A—P~P~P,任意一高能磷酸鍵斷裂,形成ADP
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【題目】預測一個國家或地區(qū)的人口數(shù)量未來動態(tài)的信息主要來自( )
A.現(xiàn)有居住人口不同年齡組成的比例
B.現(xiàn)有人口數(shù)量和密度
C.現(xiàn)有出生率、死亡率和遷移率
D.現(xiàn)有人口男女性別比
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【題目】【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】
請回答下列與單克隆抗體制備流程有關的問題。
(1)培養(yǎng)骨髓瘤細胞時,需用__________處理一段時間,這樣組織就會分散成單個細胞,此外還應定期更換__________,以清除代謝產(chǎn)物,當細胞__________(填“原代”或“傳代”)培養(yǎng)至10—50代左右時,部分細胞的細胞核型可能發(fā)生變化,從而獲得不死性的癌細胞。
(2)制備單克隆抗體時,先用特定的選擇性培養(yǎng)基進行篩選,獲得__________;然后對上述細胞進行抗體檢測,選取__________的細胞克隆化培養(yǎng);最終獲得單克隆抗體,其優(yōu)點是__________。
(3)有人提出:將經(jīng)特定抗原刺激的B淋巴細胞核移植到去核骨髓瘤細胞中來產(chǎn)生單克隆抗體,該技術稱為__________。此方法__________(填“能”或“不能”)獲得既能分泌抗體、又能無限增殖的細胞。
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【題目】ATP分子在細胞內(nèi)能夠釋放能量和儲存能量,從結構上看,其原因是
①腺苷很容易吸收能量和釋放能量
②三個磷酸基很容易從ATP上脫離和結合
③遠離腺苷的磷酸基很容易從ATP上脫離,使ATP轉變成ADP
④ADP可以迅速地與磷酸結合,吸收能量形成高能磷酸鍵,使ADP轉變成ATP
A. ①③ B. ③④ C. ②④ D. ①④
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【題目】[生物——生物技術實踐]土壤中的細菌數(shù)量多、分布廣,包括自養(yǎng)細菌和異養(yǎng)細菌。自養(yǎng)細菌能直接利用光能或無機物氧化時所釋放的化學能同化CO2合成有機物(例如硝化細菌),異養(yǎng)細菌從有機物中獲得能源和碳源(例如纖維素分解菌),人類根據(jù)需要從土壤中分離提純各種細菌;卮鹣铝邢嚓P問題:
(1)培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基除了含有碳源外,還必須含有的基本成分是___________。
(2)對培養(yǎng)基滅菌的方法是___________。
(3)若要篩選硝化細菌,培養(yǎng)基中不應該加入___________,從功能上分,該培養(yǎng)基屬于___________培養(yǎng)基。
(4)若要鑒別所分離的細菌是否為纖維素分解菌,則應該在培養(yǎng)基中加入___________,觀察培養(yǎng)基中出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌。篩選獲得的菌株經(jīng)鑒定后,將優(yōu)良菌株進行液體擴大培養(yǎng)。培養(yǎng)時需要振蕩,其主要目的是___________。
(5)純化菌種時,為了得到單菌落,常用的接種方法是___________和___________。
(6)細菌計數(shù),根據(jù)培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落數(shù)目和稀釋倍數(shù)計算得出的數(shù)目往往比實際數(shù)目低,原因是___________。
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