自然界生物具有多樣性,它們是通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程逐漸進(jìn)化形成的,下列關(guān)于生物進(jìn)化發(fā)展的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、拉馬克進(jìn)化論和達(dá)爾文進(jìn)化論都否認(rèn)生物的神創(chuàng)論和物種不變論
B、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代生物進(jìn)化論都認(rèn)為生物變異的來(lái)源是突變和基因重組
C、自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為新物種的產(chǎn)生是有利變異的逐漸積累成為顯著有利變異所致
D、隔離的實(shí)質(zhì)是生物間不能交流基因
考點(diǎn):自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn),現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向;隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、拉馬克進(jìn)化論和達(dá)爾文進(jìn)化論都否認(rèn)生物的神創(chuàng)論和物種不變論,分別提出了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō),A正確;
B、現(xiàn)代生物進(jìn)化論認(rèn)為生物變異的來(lái)源是突變和基因重組,由于受當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,達(dá)爾文對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)還不能做出科學(xué)的解釋?zhuān)珺錯(cuò)誤;
C、自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為新物種的產(chǎn)生是有利變異的逐漸積累成為顯著有利變異所致,為漸變的過(guò)程,C正確;
D、隔離的實(shí)質(zhì)是生物間不能進(jìn)行基因交流,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生物的進(jìn)化,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某森林的固定位置和固定時(shí)間,用固定數(shù)量的鳥(niǎo)籠捕捉的方法,統(tǒng)計(jì)大山雀種群數(shù)量.在連續(xù)10年內(nèi)得到如右圖所示的曲線 (圖中λ表示該種群數(shù)量是前一年種群數(shù)量的倍數(shù)),下列分析正確的是(  )
A、種群數(shù)量在第6年時(shí)最少
B、0~2年內(nèi)種群的年齡組成為增長(zhǎng)型
C、種群數(shù)量下降是從第2年后開(kāi)始
D、6~10年間種群數(shù)量呈S型增長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將洋蔥表皮細(xì)胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中,并測(cè)定洋蔥表皮細(xì)胞吸收M的速率,結(jié)果如圖.對(duì)結(jié)果的解釋最合理的是(  )
A、細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散
B、細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
C、細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與
D、細(xì)胞吸收M所需能量供應(yīng)不足

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年春節(jié)之前,豬肉漲價(jià),是因?yàn)樨i藍(lán)耳病病毒感染豬造成豬大量死亡.那么,組成該病毒的最基本元素是( 。
A、C、H、O、N
B、C
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶和ATP的敘述中,正確的是( 。
A、所有酶用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè)都可以呈現(xiàn)紫色反應(yīng)
B、生長(zhǎng)激素與呼吸酶不可能來(lái)自同一個(gè)細(xì)胞
C、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化
D、與藍(lán)藻光合作用有關(guān)的酶及ATP分布在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上和基質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在組成生物體的元素中,含量最多的元素有( 。
A、C、H、O、N
B、H、O、K、P、Mg
C、C、P、O、S、H、N
D、N、Ca、P、K、S、Zn

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖象,如要看清有絲分裂的分裂期細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)
B、圖乙是在高倍顯微鏡下觀察到的黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài),圖中所標(biāo)注的那一個(gè)葉綠體實(shí)際流動(dòng)所處的位置是位于右下角,逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)
C、圖丙是植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及其復(fù)原實(shí)驗(yàn),在兩次低倍鏡觀察之間時(shí)間不宜停留過(guò)長(zhǎng)
D、圖丙中,可用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中激素Y來(lái)源于垂體、D代表甲狀腺,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)C在分泌抗體的過(guò)程中,直接參與囊泡形成的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是
 

(2)若機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)激素Y受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與激素Y相同的生理作用,則該個(gè)體的體溫
會(huì)
 

(3)從免疫學(xué)的角度分析,圖示屬于
 
病.臨床上治療該病,有時(shí)采用胸腺切除法,目的是阻止
 
的發(fā)育,以控制相應(yīng)的免疫應(yīng)答.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,堿基總數(shù)為m,腺嘌呤堿基數(shù)為n,則下列有關(guān)敘述正確的是( 。
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m       ②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3
2
m-n
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n ④G的數(shù)量為m-n
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③

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