在一個(gè)雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤堿基數(shù)為n，則下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
①脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m       ②堿基之間的氫鍵數(shù)為
3
2
m-n
③一條鏈中A+T的數(shù)量為n ④G的數(shù)量為m-n
A、①②③④B、②③④
C、③④D、①②③
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：1、DNA分子是由2條反向、平行的脫氧核糖核苷酸鏈形成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，磷酸和脫氧核糖交替排列形成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，堿基之間通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，堿基之間遵循A與T之間通過(guò)2個(gè)氫鍵配對(duì)，G與C之間通過(guò)3個(gè)氫鍵配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，配對(duì)的堿基相等．
2、1分子脫氧核糖由1分子磷酸、1分子堿基和1分子脫氧核糖組成．
解答： 解：①由于1分子脫氧核糖由1分子磷酸、1分子堿基和1分子脫氧核糖組成，因此脫氧核苷酸數(shù)=磷酸數(shù)=堿基總數(shù)=m，①正確；
②由題意知，該DNA分子中堿基總數(shù)為m，腺嘌呤堿基數(shù)為n，因此A、T堿基對(duì)為n，G、C堿基對(duì)為
m
2
-n，因此DNA分子中的氫鍵數(shù)是2n+3（
m
2
-n）=
3
2
m-n，②正確；
③由于配對(duì)的堿基相等，因此DNA‘分子中A+T=2n，一條鏈中A+T的數(shù)量為n，③正確；
④G的數(shù)量=C的數(shù)量=
m
2
-n，④錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和掌握及運(yùn)用堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算的能力本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界生物具有多樣性，它們是通過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程逐漸進(jìn)化形成的，下列關(guān)于生物進(jìn)化發(fā)展的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、拉馬克進(jìn)化論和達(dá)爾文進(jìn)化論都否認(rèn)生物的神創(chuàng)論和物種不變論
B、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)和現(xiàn)代生物進(jìn)化論都認(rèn)為生物變異的來(lái)源是突變和基因重組
C、自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為新物種的產(chǎn)生是有利變異的逐漸積累成為顯著有利變異所致
D、隔離的實(shí)質(zhì)是生物間不能交流基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究膜的透性，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài)，乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài)．請(qǐng)分析回答
（1）據(jù)圖分析a管與b管液面變化的原因
 
．
（2）請(qǐng)?jiān)谝覉D實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜．
實(shí)驗(yàn)材料：蔗糖酶溶液、斐林試劑、試管、滴管、水浴鍋等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①向a、b兩管分別加入等量
 
溶液，水浴加熱（或隔水加熱）U型管至適宜溫度，觀察a、b兩管內(nèi)液面的變化．
②一段時(shí)間后，吸取a、b兩管內(nèi)適量等量液體，分別加入A、B兩試管中，并加入等量
 
，水浴加熱（50℃～65℃），觀察A、B試管內(nèi)有無(wú)磚紅色沉淀．
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
a、b兩管液面高度差縮小，且A、B試管內(nèi)有磚紅色沉淀生成
 
 
 
（3）由甲、乙兩圖判斷，蔗糖能否通過(guò)半透膜？
 

（4）若已確定蔗糖的水解產(chǎn)物能通過(guò)半透膜，則加入蔗糖酶后，a、b兩管內(nèi)液面變化過(guò)程是怎樣的？
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．某山谷因泥石流而導(dǎo)致植被毀滅，若干年后在人為干預(yù)下，又恢復(fù)了盎然生機(jī)．假定某種群當(dāng)年數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，圖甲為λ值隨時(shí)間的變化曲線．乙圖為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中a～d過(guò)程中該種群增長(zhǎng)率在
 
段最大．
（2）圖1中d～e段變化表明該生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
 
能力，e點(diǎn)種群數(shù)量比d點(diǎn)
 
．
（3）圖2中該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是
 
．
Ⅱ．我國(guó)是受荒漠化危害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一．近年來(lái)，京津冀地區(qū)頻受沙塵暴之苦，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，大力開(kāi)展植樹(shù)種草、治理水土流失、防止沙漠化等是當(dāng)前的緊要任務(wù)．
（4）在退耕還林、還草過(guò)程中，要注意樹(shù)種、草種不要過(guò)于單一．這種做法所依據(jù)的主要生態(tài)工程原理是
 
原理，其目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性．
（5）某科研小組想利用基因工程技術(shù)培育抗旱植物用于治理水土流失．要檢測(cè)抗旱基因是否插入到受體細(xì)胞的DNA中，采用的是
 
技術(shù)．若檢測(cè)結(jié)果表明抗旱基因已經(jīng)插入到受體細(xì)胞的DNA中，則培育的植株
 
（填“一定”或“不一定”）具有抗旱性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶的特性，下列表述中不正確的一項(xiàng)是（　　）
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)或RNA
B、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變
C、酶的催化效率很高，但易受溫度和酸堿度影響
D、一旦離開(kāi)活細(xì)胞，酶就失去催化能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能和細(xì)胞生命歷程的敘述的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、線粒體膜上沒(méi)有運(yùn)載葡萄糖的載體蛋白，但可以產(chǎn)生ATP并附著有酶
B、生物膜對(duì)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行的物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞起決定性作用
C、細(xì)胞衰老時(shí)酶活性降低，細(xì)胞核體積減�。慌咛グl(fā)育過(guò)程中不存在凋亡現(xiàn)象
D、細(xì)胞全能性的表現(xiàn)必須要通過(guò)細(xì)胞分化才能實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因的說(shuō)法，正確的有（　�。�
①真核細(xì)胞中，基因都存在于染色體上；
②原核生物的基因中，存在非編碼序列；  
③基因中的三個(gè)相鄰堿基能代表一個(gè)遺傳密碼；
④基因中的一個(gè)堿基發(fā)生變化，就可能導(dǎo)致所控制的遺傳性狀的改變；
⑤有些遺傳性狀是由多對(duì)基因共同控制的．
A、①③⑤B、①②④
C、②③④D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物技術(shù)公司發(fā)明一種生物打印機(jī)，可利用患者自身細(xì)胞“打印”出“靜脈”等器官，這為解決器官移植面臨的供體不足、免疫排異等問(wèn)題提供了美好前景．下列敘述正確的是（　�。�
A、異體間的器官排異反應(yīng)是生殖隔離現(xiàn)象的體現(xiàn)
B、排異反應(yīng)主要是漿細(xì)胞識(shí)別特異抗原后分泌的抗體的作用結(jié)果
C、用細(xì)胞“打印”出器官的過(guò)程中，細(xì)胞的DNA和mRNA均發(fā)生變化
D、免疫抑制劑可用于對(duì)供體器官免疫排異的患者和自身免疫疾病的患者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)發(fā)育的影響，某同學(xué)欲借附近農(nóng)民土地里的農(nóng)作物做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，但農(nóng)民要求他不能影響作物的產(chǎn)量．以下作物最合適用來(lái)做實(shí)驗(yàn)的是（　　）
A、黃瓜B、油菜C、花生D、玉米

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