如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖,下列說法不正確的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動
B、能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體
C、AB所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性
D、進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析圖解可知,A過程是利用二氧化碳合成(CH2O),該過程可表示生產(chǎn)者的光合作用;B過程表示(CH2O)分解產(chǎn)生二氧化碳,該過程可表示生物的呼吸作用,既可以表示有氧呼吸,也能表示無氧呼吸,進行該活動的生物包括:生產(chǎn)者、消費者、分解者.
能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的異同:
不同點:在物質(zhì)循環(huán)中,物質(zhì)是被循環(huán)利用的;能量在流經(jīng)各個營養(yǎng)級時,是逐級遞減的,而且是單向流動的,而不是循環(huán)流動.
聯(lián)系:①兩者同時進行,彼此相互依存,不可分割;
②能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移、釋放,都離不開物質(zhì)的合成和分解等過程;
③物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動;能量作為動力,使物質(zhì)能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返.
解答: 解:A、物質(zhì)是能量的載體,因此物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動,A正確;
B、圖中A過程表示光合作用,B過程表示呼吸作用,藍藻既能進行光合作用,也能進行呼吸作用,但是沒有葉綠體和線粒體,B錯誤;
C、物質(zhì)循環(huán)具有全球性,C正確;
D、A過程是利用二氧化碳合成(CH2O),該過程可表示生產(chǎn)者的光合作用,生產(chǎn)者均屬于自養(yǎng)生物,D正確.
故選:B.
點評:本題考查了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識,意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解能力,難度適中.解答時,考生要能夠根據(jù)物質(zhì)變化判斷AB過程表示的生理作用;并能夠識記進行光合作用的生物不一定具有葉綠體,如藍藻;同時藍藻、硝化細菌等也沒有線粒體,但是也能進行有氧呼吸.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列反射弧局部結(jié)構(gòu)示意圖中,將電流表①、②的電極均放置在神經(jīng)纖維表面,a、b點處在電流表接線的中點,刺激b點后會發(fā)生的現(xiàn)象或正確的敘述是( 。
A、電流表②偏轉(zhuǎn),電流表①不偏轉(zhuǎn)
B、興奮部位的膜對Na+通透性減小
C、膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
D、c點能檢測到電位變化,說明興奮只能由b→c

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長素的敘述,正確的是( 。
A、生長素主要分布在植物體生長旺盛的部位
B、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸
C、生長素可以為細胞代謝提供能量
D、草霉果實的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的描述不正確的是(  )
A、所有調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
B、所有的穩(wěn)態(tài)都是相對的
C、所有穩(wěn)態(tài)的形成都有許多系統(tǒng)參與
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦皮層

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中,正確的是(  )
A、細胞分化的原因是基因選擇性表達,導(dǎo)致細胞數(shù)量增多
B、細胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低,細胞核體積減小
C、細胞凋亡受基因控制,不利因素影響導(dǎo)致代謝中斷不是細胞凋亡
D、細胞癌變導(dǎo)致細胞代謝速率降低,因此細胞易分散轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、恩吉爾曼用水綿進行的著名經(jīng)典實驗,不能證明光合作用需要二氧化碳
B、用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種,所育品種的自交后代約有
1
16
的純合子
C、在50米短跑比賽中,機體產(chǎn)生的二氧化碳是有氧呼吸與無氧呼吸的產(chǎn)物
D、無機環(huán)境中的碳、氮、硫都是以氣體形式進入生物群落的

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科目:高中生物 來源: 題型:

2012年10月10日,69歲的美國科學(xué)家羅伯特?萊夫科維茨和57歲的布萊恩?科比爾卡因進一步揭示了G蛋白偶聯(lián)受體的內(nèi)在工作機制,分享了2012年諾貝爾化學(xué)獎.G蛋白偶聯(lián)受體是細胞表面的信號接收器,下列關(guān)于G蛋白及G蛋白偶聯(lián)受體的敘述錯誤的是( 。
A、G蛋白的合成場所為一種無膜結(jié)構(gòu)的細胞器
B、G蛋白分子中氨基數(shù)等于羧基數(shù)
C、G蛋白偶聯(lián)受體存在于細胞膜的外側(cè),與細胞膜的信息傳遞功能有關(guān)
D、G蛋白偶聯(lián)受體與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色

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科目:高中生物 來源: 題型:

白血病也稱“血癌”,是人體造血干細胞發(fā)生癌變所致,如圖為造血干細胞分化過程圖(部分),結(jié)合所學(xué)知識,回答下列問題:

(1)造血干細胞能夠分化成多種多樣的細胞,其中既有在非特異性免疫和特異性免疫中都能發(fā)揮作用的
 
,也有攜帶氧氣的
 
,還有在
 
中發(fā)育成熟的T細胞等.
(2)當(dāng)人體受到大劑量的輻射,可能導(dǎo)致造血干細胞變成可以
 
的癌細胞,從而患上白血。畬υ擃惒∪诉M行的“放療”的基本原理是通過一定劑量的輻射干擾癌細胞的DNA復(fù)制過程,使其發(fā)生
 
,從而達到抑制其分裂,或殺死癌細胞的目的,但這種治療方式有
 
等副作用.
(3)治療白血病的最好方式是進行骨髓移植,但是移植的造血干細胞會被免疫細胞識別為
 
,進而產(chǎn)生排斥反應(yīng),下列幾類人之間的排斥反應(yīng)最輕的是
 

A.父母與子女之間  B.夫妻之間    C.同卵雙胞胎之間
D.異卵雙胞胎之間  E.陌生人之間  F.兄弟姐妹之間
(4)器官移植后可以通過使用免疫
 
 (填“增強”或“抑制”)劑來提高成活率,同時移植后應(yīng)該更加注意預(yù)防感染,主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某實驗室將發(fā)電廠排出的廢氣(含較多CO2等)引入溫室來增加植物的生長速率的研究示意圖.該實驗將一些生長狀況相近的同種幼苗平均分成兩組,分別在兩個相鄰的溫室培養(yǎng),除氣體外室內(nèi)其它條件相同.

在實驗前和實驗第14天,這兩組植物的莖的平均高度記錄如表
莖的平均高度(cm)
實驗前 實驗第14天
A組 10.2 19.5
B組 10.5 14.5
(1)解釋該實驗需要設(shè)置對照組B組的原因.
 

(2)試解釋A、B兩組結(jié)果的差別.
 

(3)該實驗為什么使用相鄰的兩個溫室,而非不同地區(qū)的兩個溫室?
 

(4)在上述實驗基礎(chǔ)上如何進一步設(shè)計實驗確定兩組植物在第14天至第28天的生長速率的差別只是由廢氣引起的?
 

(5)以廢氣培養(yǎng)種植蔬菜和水果供人類食用,試提出一個可能風(fēng)險并解釋.
 

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