A、所有調節(jié)都有反射弧的參與 |
B、所有的穩(wěn)態(tài)都是相對的 |
C、所有穩(wěn)態(tài)的形成都有許多系統(tǒng)參與 |
D、所有穩(wěn)態(tài)的調節(jié)中樞都在大腦皮層 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、設計該實驗的目的在于證明植物光合作用會釋放氧氣 |
B、兩組實驗中只需要一組就可以證明預期的結論 |
C、實驗結果說明植物光合作用釋放的氧氣全部來自水 |
D、為了排除光照的影響該實驗要在黑暗條件下進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗證明DNA是遺傳物質 |
B、沃森和克里克構建了DNA分子雙螺旋結構的物理模型 |
C、噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是生物的主要遺傳物質 |
D、煙草花葉病毒侵染煙草實驗證明蛋白質和RNA是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①中多巴胺的釋放過程依賴于細胞膜的流動性 |
B、①釋放的多巴胺與②結合會導致細胞B的膜電位改變 |
C、多巴胺只能由細胞A釋放作用于細胞B使興奮單向傳遞 |
D、藥物會導致突觸間隙多巴胺的作用時間縮短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使用取樣調查法可獲知種群密度和物種豐富度 |
B、調查研究同一地點各種群數量變化規(guī)律可揭示群落的種間關系 |
C、種群中的個體在水平方向上的分布構成群落的水平結構 |
D、群落中的各種群在垂直方向上的分布構成群落的垂直結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在圖甲中,興奮在②處以電信號形式傳導 |
B、在圖甲中,興奮在③處以化學信號形式傳遞 |
C、在圖乙中,表示興奮部位的是b,其電位特點是外負內正 |
D、在圖甲中,給予②處一個強刺激,電流計指針發(fā)生2次偏轉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質循環(huán)伴隨著能量的流動 |
B、能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體 |
C、AB所示的物質循環(huán)具有全球性 |
D、進行A過程的生物是自養(yǎng)型生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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