Ⅰ、如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(xiàn)(X和Y),請(qǐng)分析回答:
(1)曲線(xiàn)a→c的變化主要是由于
 

(2)曲線(xiàn)c→d的變化主要是由于
 

(3)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過(guò)細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育提供了
 
和各種原料.
(4)若從分子水平分析,在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于
 
分子的不同.
Ⅱ、科研人員為研究氧氣濃度與光合作用的關(guān)系,測(cè)定了煙草葉片在25℃時(shí),不同氧氣濃度下的光合作用速率(以CO2的吸收速率為指標(biāo)),部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表,請(qǐng)分析回答:
氧氣濃度 2% 20%
CO2的吸收速率(mg/h?cm2 23 9
(1)O2濃度由2%增大為20%時(shí),煙草葉片吸收CO2的速率大幅下降,推測(cè)這種變化與
 
增強(qiáng)有關(guān),還可能與
 
的變化有關(guān).
(2)為了探究O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響,在上表所獲得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率.假設(shè)在25℃,氧濃度為2%時(shí),呼吸速率為X(mg/h?cm2),氧濃度為20%時(shí),呼吸速率為Y(mg/h?cm2).
①如果23+X=9+Y,說(shuō)明:
 

②如果23+X>9+Y,說(shuō)明:
 
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:(1)種子萌發(fā)過(guò)程中,有機(jī)物消耗供能,干重降低,由于吸收水分,鮮重增加,所以X曲線(xiàn)表示鮮重變化,Y曲線(xiàn)表示干重變化.
(2)在分析Ⅱ部分試題時(shí),要理順實(shí)際光合作用強(qiáng)度=呼吸作用速率+凈光合作用速率這個(gè)關(guān)系,讀懂圖表.
解答: 解:(Ⅰ)(1)由于種子進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物,導(dǎo)致有機(jī)物減少,所以曲線(xiàn)a→c段干重減�。�
(2)幼苗形成后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用,有機(jī)物不斷的積累,所以曲線(xiàn)c→d段干重增加.
(3)細(xì)胞呼吸的主要目的釋放能量,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育供能,同時(shí)能夠提供原料.
(4)同一個(gè)體不同細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是基因的選擇性表達(dá),mRNA不同.
(Ⅱ)(1)氧氣的濃度會(huì)影響化學(xué)作用于強(qiáng)度,可能也會(huì)影響光合作用強(qiáng)度.
(2)實(shí)際光合作用強(qiáng)度=呼吸作用速率+凈光合作用速率,在氧濃度為2%下實(shí)際光合作用速率=23+X,在氧濃度為20%下實(shí)際光合作用速率為9+Y,如果兩者相等,說(shuō)明氧氣濃度增加不影響光合作用,如果23+X>9+Y,說(shuō)明氧氣濃度增加抑制光合作用.
故答案為:
(1)種子進(jìn)行呼吸作用有機(jī)物減少
(2)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,有機(jī)物不斷的積累,干重增加
(3)能量(ATP)     
(4)mRNA
II、(1)呼吸作用       光合作用
(2)①氧氣濃度增加不影響光合作用 
②氧氣濃度增加抑制光合作用
點(diǎn)評(píng):本題考查種子萌發(fā)過(guò)程中干重和鮮重的變化,要理解種子萌發(fā)過(guò)程中有機(jī)的消耗,同時(shí)吸收水分,所以干重減小,鮮重增大;要想得到滿(mǎn)分也要會(huì)計(jì)算實(shí)際光合作用強(qiáng)度的計(jì)算方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在不斷增長(zhǎng)的癌組織中,每個(gè)癌細(xì)胞( �。�
A、都具有兩個(gè)中心體,且分別位于細(xì)胞的兩極
B、都有數(shù)目相同的染色體組
C、都在誘導(dǎo)因素的影響下產(chǎn)生了原癌基因
D、DNA的量未必相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中的干重與鮮重的變化曲線(xiàn).其中表示鮮重的曲線(xiàn)以及開(kāi)始進(jìn)行光合作用的時(shí)間點(diǎn)分別是( �。�
A、c,MB、a,O
C、b,ND、d,S

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

苦馬豆素(SW)因從灰苦馬豆中分離出來(lái)而得名,被認(rèn)為是“未來(lái)的腫瘤治療藥物”.以下是相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程及結(jié)果.
①將等量的小鼠肝癌Hepal-6細(xì)胞懸液,分別接種于若干含有等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中;
②將培養(yǎng)瓶放于37℃、5%CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h,靜置、去掉上清液;
③分別加入等量但不同濃度SW的培養(yǎng)液,于37℃、5%CO2培養(yǎng)箱中繼續(xù)培養(yǎng);
④分別在24h、48h、72h時(shí)吸取培養(yǎng)液,觀察結(jié)果,得到不同濃度SW對(duì)細(xì)胞存活率影響曲線(xiàn)如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)箱中5%CO2的作用是
 

(2)處于間期的肝癌Hepal-6細(xì)胞,其分子水平的主要變化是
 

(3)步驟③中需要設(shè)置對(duì)照組,對(duì)照組的處理方法應(yīng)為
 

(4)分析圖2中曲線(xiàn)可知,SW對(duì)肝癌Hepal-6細(xì)胞作用效果的特點(diǎn)是:
 
,對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的抑制作用越強(qiáng);
 
對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的抑制作用越強(qiáng).
(5)將培養(yǎng)48h的培養(yǎng)液離心,去除上清液后經(jīng)過(guò)一系列的處理及分析,得到48h細(xì)胞數(shù)目及凋亡蛋白Bax和Bcl-2的表達(dá)量如表所示:
SW 癌細(xì)胞數(shù)目 凋亡細(xì)胞數(shù)目 Bax蛋白 Bcl-2蛋白
(2ug/mL ﹢﹢﹢ ﹢﹢﹢﹢﹢
(1ug/mL ﹢﹢ ﹢﹢﹢ ﹢﹢﹢ ﹢﹢
(0.5ug/mL ﹢﹢﹢ ﹢﹢ ﹢﹢ ﹢﹢﹢
(0ug/mL ﹢﹢﹢﹢ ﹢﹢﹢﹢
注:“﹢”的數(shù)量表示相對(duì)值的多少.
據(jù)此推測(cè),SW可能是通過(guò)誘發(fā)癌細(xì)胞
 
來(lái)抑制腫瘤生長(zhǎng)的,其原因可能是SW促進(jìn)了癌細(xì)胞內(nèi)
 
的表達(dá).
(6)將魚(yú)的體細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中,所得重組細(xì)胞可培育為克隆魚(yú).圖2中能正確表示動(dòng)物克隆技術(shù)原理的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藍(lán)藻爆發(fā)嚴(yán)重污染水源,并給人們的生活產(chǎn)生極大的影響.據(jù)資料記載,20世紀(jì)80年代,在太湖上藍(lán)藻、硅藻、綠藻數(shù)量分別占藻類(lèi)總量的20%、28%、40%,但是到90年代,由于太湖水體污染加重,水體生態(tài)結(jié)構(gòu)受到破壞,藍(lán)藻占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),最高時(shí)約占藻類(lèi)總量的94%.
(1)藍(lán)藻屬于
 
生物,該種生物在結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是
 
.藍(lán)藻與硅藻、綠藻間的關(guān)系屬于
 

(2)藍(lán)藻大量爆發(fā)的關(guān)鍵因素是太湖水體中
 
含量增高,導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化;藍(lán)藻大量繁殖造成魚(yú)蝦大量死亡,從生態(tài)學(xué)角度上看,藍(lán)藻是生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
,魚(yú)蝦是
 
;魚(yú)蝦的尸體還會(huì)腐爛變臭是
 
呼吸作用的緣故.
(3)該水體生態(tài)系統(tǒng)被破壞,其
 
能力變?nèi)酰瑫r(shí)也說(shuō)明人類(lèi)過(guò)度破壞環(huán)境,導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性變?nèi)酰?br />(4)采用浮床生態(tài)工藝法(如圖所示)可治理水體污染,改善水質(zhì).下列對(duì)其機(jī)理敘述正確的是
 

①植物吸收水中懸物
②植物吸收水中的NO3-、PO3-等,降低水中氮、磷等含量  ③浮床遮光,抑制浮游藻類(lèi)的生長(zhǎng)繁殖,防止水華發(fā)生④浮床下方水體氧濃度升高,減少微生物種類(lèi)和數(shù)量
A.①④B.②④C.②③D.①③
(5)除(4)中方法外,運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí),對(duì)太湖藍(lán)藻的防治提出一些建議(至少兩個(gè)):
 

(6)藍(lán)藻資源化利用有多種方式.從藍(lán)藻中提取的能發(fā)出紫色熒光的藻藍(lán)蛋白,可作為生物實(shí)驗(yàn)研究中的
 
,綠色能源工程可以利用藍(lán)藻來(lái)制作生物柴油,由此推測(cè)藍(lán)藻體內(nèi)含有豐富的
 
 物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)與菠菜葉肉細(xì)胞相比,細(xì)胞A缺少的細(xì)胞器為
 

(2)將細(xì)胞A浸泡在質(zhì)量濃度為 0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離,其原因是
 
(填代號(hào))的濃度較�。甂+
 
方式進(jìn)入細(xì)胞,所需能量主要由
 
(填代號(hào))提供.
(3)人飲酒后,酒精通過(guò)
 
方式吸收進(jìn)入消化道上皮細(xì)胞.若細(xì)胞B為人的口腔上皮細(xì)胞,則細(xì)胞B還應(yīng)有的細(xì)胞器是
 
.交警查違章時(shí)讓司機(jī)呼出的氣體與含有重鉻酸鉀的酸性液體反應(yīng),若液體變成
 
色,說(shuō)明司機(jī)酒后駕駛.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)光合作用過(guò)程中物質(zhì)轉(zhuǎn)變途徑的敘述中,不正確的是(  )
A、碳原子:CO2→C3化合物→(CH2O)
B、氧原子:H2O→O2
C、氫原子:H2O→ATP→(CH2O)
D、氧原子:CO2→C3化合物→(CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一條肽鏈的分子式為C22H34O13N6,其水解產(chǎn)物中只含有下列3種氨基酸.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、合成一條該肽鏈將產(chǎn)生5個(gè)水分子
B、在細(xì)胞中合成該肽鏈至少需要3種tRNA
C、該肽鏈完全水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸
D、該肽鏈中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有甲、乙兩組等量的酵母菌,甲組酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,乙組酵母菌進(jìn)行發(fā)酵.若它們消耗了等量的葡萄糖,則它們放出的CO2之和與它們消耗的O2之和比為( �。�
A、1:1B、3:0
C、6:0D、4:3

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同步練習(xí)冊(cè)答案