下列四組交配中，能驗證對分離現(xiàn)象的解釋是否正確的一組是（　�。�
A、AA×Aa
B、AA×aa
C、Aa×Aa
D、Aa×aa
考點：對分離現(xiàn)象的解釋和驗證
專題：
分析：測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的，為了確定子一代是雜合子還是純合子，讓子一代與隱性純合子雜交，這就叫測交．據(jù)此答題．
解答： 解：孟德爾通過測交實驗來驗證分離現(xiàn)象，而測交是指雜交產(chǎn)生的子一代個體與隱性個體交配的方式，如Aa×aa．
故選：D．
點評：本題考查孟德爾遺傳實驗，要求考生識記孟德爾遺傳實驗的方法、過程，掌握孟德爾驗證分離定律的測交實驗，能根據(jù)題干要求作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

某學生將3%的KNO3溶液滴加在載玻片上的洋蔥表皮上，觀察到了植物細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，2小時后企圖再次觀察時卻發(fā)現(xiàn)細胞質(zhì)壁分離自動復(fù)原了．下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞能自動復(fù)原說明了該細胞仍保持活性
B、發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是KNO3溶液濃度小于細胞液濃度
C、與細胞質(zhì)壁分離自動復(fù)原相關(guān)的細胞器是線粒體和液泡
D、如果使用該洋蔥的根尖分生區(qū)細胞替代洋蔥表皮細胞來做實驗，也能清楚觀察到上述實驗現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因A與a1、a2、a3之間的關(guān)系如圖，該圖不能表明的是（　�。�
A、基因突變是不定向的
B、等位基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果
C、正�；蚺c致病基因可以通過突變而轉(zhuǎn)化
D、這些基因的遺傳遵循自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于一個種群的是（　�。�
A、一條江中的全部魚
B、一座山中的全部樹
C、一個公園中的全部植物
D、一個湖泊中的全部鯽魚

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，下列敘述正確的是（　�。�
A、神經(jīng)纖維興奮時，電位變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負”
B、興奮部位的電流是從興奮部位流向未興奮部位
C、興奮從一個神經(jīng)元的樹突傳至另一個神經(jīng)元的軸突
D、突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，不正確的是（　�。�
A、以親代DNA分子的一條鏈為模板
B、可在核糖體上進行
C、堿基互補配對保證了復(fù)制的準確性
D、僅發(fā)生在有絲分裂的間期

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明，青蛙在蝌蚪時期，體內(nèi)的含氮廢物主要以氨的形式通過鰓排出；發(fā)育為青蛙以后，體內(nèi)的含氮廢物主要以尿素的形式通過腎臟排出．下列相關(guān)說法中錯誤的是（　�。�
A、蝌蚪尾部的消失是細胞凋亡的過程
B、在青蛙發(fā)育的不同時期，形態(tài)不同的原因是個體所包含的基因有所不同的結(jié)果
C、蝌蚪體內(nèi)的氨首先產(chǎn)生于組織細胞中，然后經(jīng)過內(nèi)環(huán)境進入外界環(huán)境中
D、青蛙在不同發(fā)育時期排出含氮廢物的方式雖然不同，但都與其生活環(huán)境相適應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中，需要大腦皮層參與的是（　　）
A、膝跳反射B、走平衡木
C、作答試題D、聽到鈴聲進教室

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示酶促反應(yīng)，而圖乙表示該酶促反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為20mmol/L）．下列敘述錯誤的是（　　）
A、如果圖甲中c和d是同一種物質(zhì)，則a可能是麥芽糖或蔗糖
B、圖乙中的曲線④表明，在特定條件下，物質(zhì)a在2 min內(nèi)完全水解
C、如圖乙中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線①溫度為該酶的最適溫度
D、如圖乙中曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)，則曲線①酶濃度最高

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同步練習冊答案