A. | 試管1、2、3 | B. | 試管2、3、4 | C. | 試管3、4、5 | D. | 試管4、5、6 |
分析 從土壤中分離細菌的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.圖中6支試管為梯度稀釋,最后經(jīng)稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后進行計數(shù).
解答 解:由于1、2號試管稀釋倍數(shù)較小,試管中細菌數(shù)目較多,而6號試管中細菌數(shù)目較少,所以用稀釋涂布平板法統(tǒng)計細菌菌落數(shù)時,一般選擇圖中試管3、4、5中的稀釋液來涂布平板.
故選:C.
點評 本題考查細菌的稀釋與計數(shù)的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)類囊體膜堆疊使膜面積增大,有利于充分利用光能 | |
B. | 神經(jīng)細胞軸突末梢有大量突起,有利于接受更多神經(jīng)遞質(zhì)進行信息傳遞 | |
C. | 小腸絨毛細胞膜有大量突起,有利于附著更多載體蛋白 | |
D. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)突起形成嵴,有利于有氧呼吸快速進行 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述,錯誤的是
A.生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來源于無機環(huán)境
B.信息傳遞對生物種群的繁衍過程有影響
C.生物之間的捕食離不開信息傳遞
D.施放性引誘劑控制害蟲,屬于化學信息在生產(chǎn)中的應用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水、線粒體基質(zhì) | B. | 氧氣、類囊體薄膜 | ||
C. | 二氧化碳、線粒體基質(zhì) | D. | 水、線粒體內(nèi)膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進化就是不同物種之間在相互影響中不斷進化 | |
B. | 易地保護是對生物多樣性最有效的保護 | |
C. | 在環(huán)境條件保持穩(wěn)的前提下,種群不會發(fā)生進化 | |
D. | 生物多樣性的形成是長期共同進化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)水分減少,新陳代謝速率減慢 | |
B. | 細胞內(nèi)色素逐漸積累,影響細胞正常的生理功能 | |
C. | 細胞膜通透性改變,物質(zhì)運輸功能降低 | |
D. | 細胞核體積變小,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,染色加深 |
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