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多細胞生物調節(jié)生命活動需依靠細胞通訊.細胞通訊是指一個細胞發(fā)出的信息通過介質傳遞到另一個細胞并使之產生相應反應的過程.下圖是幾種細胞通訊的實例,請分析回答:

(1)A圖所示的激素調節(jié)體現(xiàn)了
 
機制,①過程發(fā)揮作用的激素是
 

(2)B圖中突觸在傳遞信號時,信號的轉換形式是
 
;刺激a神經元引起b神經元興奮,原因是
 

(3)C圖是單核巨噬細胞吞噬病原體程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給
 
,并刺激產生
 
,共同完成特異性免疫.
(4)D圖中X代表的刺激是
 
;胰島B細胞分泌的激素被肝細胞膜上的受體識別,該受體的化學成分是
 
考點:神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細胞膜的功能,神經沖動的產生和傳導
專題:
分析:閱讀題干和題圖知,本題是關于細胞間聯(lián)系的幾個模型,根據題圖對幾個聯(lián)系模型進行知識梳理,結合問題涉及的具體內容分析解答.
解答: 解:(1)分析題圖A可知,①促甲狀腺激素對甲狀腺分泌活動的調節(jié),②甲狀腺激素對垂體的負反饋調節(jié).
(2)分析題圖B可知,此模型是神經調節(jié),神經元a和神經元b通過突觸聯(lián)系,突觸在傳遞信號時,信號的轉換形式是電信號→化學信號→電信號,刺激神經元a,神經元a產生興奮,以電信號的形式沿神經纖維傳導,傳到神經末梢,引起突觸前膜內的突觸小炮釋放神經遞質進入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結合,導致b神經元產生興奮.
(3)C圖是單核巨噬細胞吞噬病原體程示意圖.圖中的“抗原多肽”是經過處理后暴露出來的特定抗原,它將被直接呈遞給T細胞并刺激產生淋巴因子共同完成特異性免疫
(4)分析題圖D可知,此圖是血糖平衡調節(jié)的模型圖,圖中X代表的刺激是高血糖濃度;胰島B細胞分泌的激素被肝細胞膜上的受體識別,該受體的化學成分是糖蛋白.
故答案應為:
(1)反饋   促甲狀腺激素
(2)電信號→化學信號→電信號
刺激a神經元,引起其神經末梢釋放的神經遞質進入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結合,導致b神經元產生興奮
(3)T細胞        淋巴因子
(4)高血糖濃度     糖蛋白
點評:本題的知識點是激素調節(jié)、神經調節(jié)、神經體液調節(jié)、免疫調節(jié)的模型,主要考查學生對幾個模型的分析和應用能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為膝跳反射的反射弧結構示意圖,有關敘述正確的是( 。
A、刺激Ⅱ處發(fā)生膝跳反射時,興奮在Ⅲ處為雙向傳導
B、膝跳反射是非條件反射,不會受到大腦皮層的控制
C、用電刺激Ⅲ處時小腿產生上踢動作的過程屬于反射
D、Ⅲ處在興奮時,膜內電流方向與興奮傳導方向相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于如圖的相關說法中,正確的是( 。
A、若曲線1表示酵母菌C02釋放量隨02濃度的變化,則e點是無氧呼吸消失點
B、曲線2可以表示質壁分離過程中細胞液濃度的變化
C、pH由10到2的過程中,胃蛋白酶的活性變化如曲線2
D、若曲線3表示在密閉裝置中酵母菌種群數量的變化,則bc段種內斗爭最弱,cd段種內斗爭最激烈

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科目:高中生物 來源: 題型:

科技人員將磷脂分子制成微球體,包裹著藥物運輸到患病部位,通過微球體和細胞的相互作用而把藥物送入細胞中,從而達到治療的效果.該技術利用了磷脂分子層的(  )
A、流動性B、選擇透過性
C、親水性D、特異性

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科目:高中生物 來源: 題型:

某哺乳動物的基因型是AaBb,下圖是其體內一個正在進行分裂的細胞示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、該細胞中非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數第一次分裂
C、減數第二次分裂中不可能出現(xiàn)基因型為AaBB的細胞
D、該細胞減數分裂后產生了2種不同基因型的細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關微生物的問題
某化工廠的污水池中,含一種有害的、難于降解的有機化合物A,研究人員用化合物A以及磷酸鹽、鎂鹽、微量元素配制的培養(yǎng)基,成功地篩選到能高效降解化合物A的細菌(目的菌).實驗的主要步驟如圖所示.請分析回答問題.
1)培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.不論何種培養(yǎng)基,在各種成分溶化后、分裝前,要進行的是
 

2)“目的菌”生長所需的氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的
 
.實驗需要振蕩培養(yǎng),由此推測“目的菌”的代謝類型是
 

3)培養(yǎng)若干天后,應選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量
 
的培養(yǎng)液,接入新的培養(yǎng)液連續(xù)培養(yǎng),這樣做的目的是
 

4)在轉為固體培養(yǎng)基培養(yǎng)時,常采用
 
法接種,以培養(yǎng)獲得
 

5)實驗過程中,培養(yǎng)基的滅菌要求是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅眼色為多基因遺傳,其中兩對基因A、a,B、b與之有關.
(1)當只研究一對基因A、a時,雜交實驗如下:
雜交一:紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1代全部表現(xiàn)為紅眼;
雜交二:白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1代雌果蠅全部表現(xiàn)為紅眼;雄果蠅全部表現(xiàn)為白眼.
上述雜交實驗說明:
①紅眼是顯性性狀,因為
 

②基因A、a僅位于X染色體上,你的解釋是
 

(2)果蠅眼色遺傳還與另一對基因B、b有關,基因B、b與A、a獨立遺傳.基因A、B同時存在時,果蠅眼色為紅眼,基因A存在而B不存在時,果蠅眼色為粉紅眼,其他情況眼色為白眼.當研究這兩對基因時,雜交實驗如下:
雜交三:一只紅眼雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)型為紅眼、粉紅眼、白眼果蠅,其比例為3:1:4;
①雜交三的親本基因型分別為
 
 

②F1中粉紅眼雌雄果蠅雜交,后代表現(xiàn)型及其比例為
 

③F1中紅眼雌雄果蠅雜交,后代中粉紅眼的比例為
 

(3)果蠅黃翅(d)對灰翅(D)為隱性.假如下列雜交后代的基因型及比例如表:

F1表現(xiàn)型


F1百分比

雜交組合
紅眼
灰翅
白眼
黃翅
紅眼
黃翅
白眼
灰翅
粉紅眼灰翅 粉紅眼黃翅
雜交四:
粉紅眼灰翅(♀)X白眼黃翅(♂)
0 48 0 2 48 2
雜交五:
紅眼灰翅(♀)X白眼黃翅(♂)
36 48 m 2 12 n
①翅色基因(D、d)與眼色相關基因(A、a,B、b)的關系分別是
 

②連鎖的兩對基因的交換率是
 

③雜交四親本的基因型分別為
 
 

④請分別填出m、n的數值
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

營養(yǎng)缺陷型菌株不論在生產實踐還是科學實驗中都有重要的意義.營養(yǎng)缺陷型是一些營養(yǎng)物質(如氨基酸、維生素和堿基等)的合成能力上出現(xiàn)缺陷的菌株.能滿足某一菌種野生型(變異前)菌株營養(yǎng)要求的最低成分的培養(yǎng)基,稱為基本培養(yǎng)基.營養(yǎng)缺陷型菌株必須在基本培養(yǎng)基中加入相應的一種或幾種營養(yǎng)成分才能正常生長,這種培養(yǎng)基稱為補充培養(yǎng)基.在基本培養(yǎng)基中加入一些富含氨基酸、維生素和堿基之類的天然物質(如蛋白胨、酵母膏等),可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型的生長,這種培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基.野生型產氨短桿菌能利用糖及無機鹽經一系列酶促代謝反應合成腺嘌呤(或腺苷酸),然后再合成菌體所需的核酸等物質.示意圖如下:
(1)一般可通過誘變方法獲得腺嘌呤缺陷型菌株,方法為
 

(2)將誘變處理后的存活個體培養(yǎng)在含有青霉素的
 
(基本/補充/完全)培養(yǎng)基中,可以淘汰大部分野生型菌株而“濃縮”缺陷型菌株,其原理是
 
.該培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基.
(3)將上述方法處理后的菌株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)基(A)上,經培養(yǎng)長出菌落a、b、c,用滅菌絲絨“印章”輕按A表面,然后將其輕按在含有基本培養(yǎng)基(B)的培養(yǎng)皿上并培養(yǎng).如下圖所示,
 
是營養(yǎng)缺陷型菌株.如要進一步確定是腺嘌呤缺陷型,操作的方法是
 
,結果
 
的菌株是腺嘌呤缺陷型.
(4)上述過程可歸納為
 
幾個環(huán)節(jié).
(5)腺嘌呤缺陷型須在基本培養(yǎng)基中供給琥珀酸腺苷酸才能生長,說明誘變導致
 
.由此可見,腺嘌呤缺陷型菌株的發(fā)酵可用于生產(物質)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于實驗的說法,正確的是( 。
A、觀察線粒體時,可用嫩而薄的蘚類葉代替口腔上皮細胞
B、甘蔗莖和甜菜塊根含較多蔗糖且近無色,可用于還原糖鑒定
C、探究DNA和RNA的分布時,吡羅紅甲基綠需現(xiàn)用現(xiàn)配
D、若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液作為底物

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