如圖為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、刺激Ⅱ處發(fā)生膝跳反射時(shí)，興奮在Ⅲ處為雙向傳導(dǎo)
B、膝跳反射是非條件反射，不會(huì)受到大腦皮層的控制
C、用電刺激Ⅲ處時(shí)小腿產(chǎn)生上踢動(dòng)作的過(guò)程屬于反射
D、Ⅲ處在興奮時(shí)，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,反射的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析Ⅰ表示傳入神經(jīng)，Ⅱ表示感受器，Ⅲ表示傳出神經(jīng)，Ⅳ表示神經(jīng)中樞．反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成，反射需要完整的反射弧和適宜的刺激．
解答： 解：A、刺激II處發(fā)生膝跳反射時(shí)，興奮在III處為單向傳導(dǎo)；故A錯(cuò)誤．
B、膝跳反射是非條件反射，會(huì)受到高級(jí)大腦皮層的控制；故B錯(cuò)誤．
C、用電刺激III處時(shí)小腿產(chǎn)生上踢動(dòng)作不是反射，因?yàn)榉瓷浠?yīng)該從感受器開(kāi)始；故C錯(cuò)誤．
D、III處在興奮時(shí)，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向是一致的，由未興奮部位傳導(dǎo)到興奮部位；故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題以反射弧為核心命題點(diǎn)，考查反射弧的組成和結(jié)構(gòu)、神經(jīng)傳導(dǎo)等知識(shí)點(diǎn)，綜合考查了識(shí)圖能力和分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于洋蔥根尖的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞分裂和分化的情況，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、觀察細(xì)胞分化時(shí)可選擇分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞
B、觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇分生區(qū)細(xì)胞
C、根尖細(xì)胞分裂的過(guò)程與高爾基體、中心體有關(guān)
D、在細(xì)胞分化的過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)探究過(guò)程中，提出問(wèn)題和作出假設(shè)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)．下列關(guān)于作出假設(shè)的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、要有一定的相關(guān)知識(shí)和觀察依據(jù)
B、要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗鸵欢ǖ南胂罅?/span>
C、要對(duì)提出的問(wèn)題作出嘗試性回答
D、要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為酶催化作用的模型．下列敘述正確的是（　�。�
A、該模型能很好地解釋酶的專(zhuān)一性
B、該模型反映了酶可降低反應(yīng)的活化能
C、該模型中生理過(guò)程表示脫水縮合
D、人成熟的紅細(xì)胞內(nèi)不能合成酶，也無(wú)上述模型表示的生理過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一變異雄果蠅的精原細(xì)胞中第IV對(duì)染色體多了1條，如果不再發(fā)生染色體丟失，下列敘述正確的是（　　）
A、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中25%的細(xì)胞染色體數(shù)是正常的
B、減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中50%的細(xì)胞染色體數(shù)是正常的
C、有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中25%的細(xì)胞染色體數(shù)是正常的
D、有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中50%的細(xì)胞染色體數(shù)是正常的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示科學(xué)家利用小鼠的纖維母細(xì)胞培養(yǎng)體系培養(yǎng)多種細(xì)胞的過(guò)程，下列敘述正確的是（　�。�
A、與纖維母細(xì)胞相比，經(jīng)過(guò)程①形成的誘導(dǎo)性干細(xì)胞的全能性較低
B、過(guò)程②的結(jié)果說(shuō)明，誘導(dǎo)性干細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)情況不同
C、誘導(dǎo)性干細(xì)胞與上皮細(xì)胞在功能上有差異，形態(tài)上沒(méi)有差異
D、上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是誘導(dǎo)性干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)能觀察到紫色中央液泡逐漸縮小
B、高濃度蔗糖溶液比低濃度蔗糖溶液所引發(fā)的質(zhì)壁分離所需時(shí)間短
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又能復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞保持活性
D、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳）的某動(dòng)物組織切片顯微圖象，下列敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞
B、細(xì)胞分裂先后經(jīng)過(guò)①→②→③過(guò)程
C、細(xì)胞①中有4對(duì)同源染色體，8條染色單體
D、細(xì)胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動(dòng)需依靠細(xì)胞通訊．細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)的過(guò)程．下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例，請(qǐng)分析回答：

（1）A圖所示的激素調(diào)節(jié)體現(xiàn)了
 
機(jī)制，①過(guò)程發(fā)揮作用的激素是
 
．
（2）B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是
 
；刺激a神經(jīng)元引起b神經(jīng)元興奮，原因是
 
．
（3）C圖是單核巨噬細(xì)胞吞噬病原體程示意圖．圖中的“抗原多肽”是經(jīng)過(guò)處理后暴露出來(lái)的特定抗原，它將被直接呈遞給
 
，并刺激產(chǎn)生
 
，共同完成特異性免疫．
（4）D圖中X代表的刺激是
 
；胰島B細(xì)胞分泌的激素被肝細(xì)胞膜上的受體識(shí)別，該受體的化學(xué)成分是
 
．

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