如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示）．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖表示的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂
B、核糖體發(fā)揮功能的主要時(shí)期是c階段
C、d、e階段細(xì)胞中不發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程
D、核DNA含量加倍發(fā)生在b階段
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題：
分析：分析曲線圖：圖示表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系（用實(shí)線表示）和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化（用虛線表示）．圖中a表示G1期，b表示S期，c表示G2期；d時(shí)期每條染色體上含有2個(gè)DNA分子，可表示有絲分裂前期、中期，也可表示減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂前期、中期；e時(shí)期每條染色體上只含一個(gè)DNA分子，可表示有絲分裂后期、末期，也可表示減數(shù)第二次分裂后期和末期．
解答： 解：A、該圖表示的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂或減數(shù)分裂，A錯(cuò)誤；
B、c時(shí)期細(xì)胞中mRNA含量最高，mRNA是翻譯的模板，而翻譯的場(chǎng)所是核糖體，因此核糖體發(fā)揮功能的主要時(shí)期是c階段，B正確；
C、d、e階段細(xì)胞中染色體高度螺旋化，因此不能發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程，C正確；
D、核DNA含量加倍發(fā)生在間期的S期，即圖中b時(shí)期，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期，再結(jié)合圖中信息答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移到光下后，CO2的吸收量發(fā)生了改變．據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是（　　）
①曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
②曲線BC段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
③B點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
④整段曲線表明，隨光照強(qiáng)度遞增，光合作用增強(qiáng)，呼吸作用也增強(qiáng)．
A、④B、①C、②D、③

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物激素作用及其應(yīng)用的敘述，不正確的是（　　）
A、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理番茄的花即可得到無子番茄
B、不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
C、赤霉素可用于傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂、促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述正確的是（　�。�
A、粗提取的DNA加入二苯胺試劑后并加熱，可觀察到溶液變藍(lán)
B、觀察葉綠體中的DNA時(shí)，要換用高倍鏡后觀察
C、提取和分離葉綠體色素時(shí)，應(yīng)加入CaCO3防止色素被破壞
D、分離纖維素分解菌時(shí)，培養(yǎng)基中的纖維素要用蘇丹紅染色

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程不需要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、脫毒馬鈴薯植株的培育
B、八倍體小黑麥的培育
C、白菜-甘藍(lán)雜種植株的培育
D、制造“人工種子”

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中所有酶的合成都受基因控制
B、在最適溫度、pH條件下，酶的催化效率很高，體現(xiàn)了酶的高效性
C、酶適宜于在最適溫度下長(zhǎng)期保存以保持最高活性
D、影響酶活性的因素有：溫度、pH、反應(yīng)物濃度、酶的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

若圖中甲、乙、丙所代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)如表格中所示，則相應(yīng)的敘述與圖示不符的是（　�。�
選項(xiàng) 甲 乙 丙 相應(yīng)的敘述
A 植物體一部分 愈傷
組織		 植物體 若甲離體培養(yǎng)，則①過程表示脫分化，②過程包括再分化
B 二倍體 花藥 單倍體 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個(gè)染色體組，通過③得到的甲為純合子
C 下丘腦 垂體 甲狀腺 ①為促甲狀腺激素，③表示的激素對(duì)甲和乙都起到反饋調(diào)節(jié)作用
D 抗原 B細(xì)胞 效應(yīng)B細(xì)胞 過程①需要糖被的參與，過程②是B細(xì)胞進(jìn)行增殖和分化，③是分泌到體液中的物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

呆小癥、侏儒癥、糖尿病人缺乏的激素依次是（　�。�
A、胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
B、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素、胰島素
C、性激素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
D、甲狀腺激素、生長(zhǎng)激素、胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，研究人員做了下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：刺激通向胰腺的神經(jīng)，胰液分泌量增加；
實(shí)驗(yàn)二：切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當(dāng)食物經(jīng)過胃進(jìn)入十二指腸時(shí)，胰液分泌量增加；
實(shí)驗(yàn)三：切斷動(dòng)物的胰腺神經(jīng)后，從另一些動(dòng)物的胃中取出少量部分被消化了的食物，直接導(dǎo)人胰腺神經(jīng)已被切斷的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的十二指腸中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌；
實(shí)驗(yàn)四：把一些相同的食物成分不經(jīng)過胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動(dòng)物的十二指腸中，結(jié)果胰液分泌不增多．
（1）分析上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你給胰液分泌的調(diào)控作出合理的推斷：
 

（2）研究人員接著分析胃內(nèi)容物成分，分離提純，單獨(dú)刺激小腸觀察胰液分泌情況．發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸，被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會(huì)增加．為進(jìn)一步確定，促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物．請(qǐng)你繼續(xù)完成具體探究，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取6只生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的小鼠，饑餓兩天，用少量鹽酸刺激小腸，收集小腸內(nèi)容物，除去大分子雜質(zhì)，得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物；
②
 
，隨機(jī)分成A、B；C三組，每組2只；
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸，向B組小鼠血液注入
 
，向C組小鼠血液注入
 
作為對(duì)照；
④觀察胰液分泌情況，分析并得出結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)及結(jié)論：
 
．

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