【題目】下列四組生物中，都屬于原核生物的一組是

A. T2噬菌體 HIV SARS病毒

B. 毛霉根瘤菌硝化細(xì)菌

C. 乳酸菌酵母菌醋酸菌

D. 大腸桿菌 Taq細(xì)菌藍(lán)藻

【答案】D

【解析】試題分析：噬菌體、HIV和SARS都是病毒，故A錯(cuò)誤。毛霉是真菌是真核生物，故B錯(cuò)誤。酵母菌是真菌是真核生物，故C錯(cuò)誤。大腸桿菌，細(xì)菌和藍(lán)藻都是原核生物，故D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了增加菊花花色類(lèi)型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C（圖1），擬將其與質(zhì)粒（圖 2）重組，再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中。

下列操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟环氖?/span>

A. 用限制性核酸內(nèi)切酶EcoRI和連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒

B. 用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因?qū)爰?xì)胞

C. 在培養(yǎng)基中添加卡那霉素，篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細(xì)胞

D. 用分子雜交方法檢測(cè)C基因是否整合到菊花染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將基因型為AAbbcc、aaBBcc植株雜交得到幼苗分別作如圖所示處理，下列敘述不正確的是（ ）

A. 經(jīng)過(guò)多次選育不一定能得到所需性狀的①植株

B. ②植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/4

C. ③植株能夠提供9種類(lèi)型的雄配子

D. ④到⑤過(guò)程中，基因A、a所在的染色體會(huì)移向細(xì)胞同一極

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】英國(guó)研究者取人的皮膚細(xì)胞核與去核牛的卵細(xì)胞重組,培育出混合胚胎,但該胚胎只成活了3天。此項(xiàng)技術(shù)與一般治療性克隆研究相比較,其發(fā)展優(yōu)勢(shì)是

A. 最終可培育產(chǎn)生轉(zhuǎn)人類(lèi)基因動(dòng)物

B. 可望解決人類(lèi)卵細(xì)胞資源稀缺問(wèn)題

C. 可望有效解決器官移植產(chǎn)生的排斥反應(yīng)

D. 可望構(gòu)建人體器官克隆體系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡；如果把病毒攪碎，病毒也無(wú)法繁殖后代。這是因?yàn)椋ǎ?/span>

A. 它們各自的化學(xué)成分被破壞了

B. 它們各自對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力差

C. 它們二者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)非常一致

D. 它們各自需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪一種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的組成成分中不含“核糖”

A. 葉綠體B. DNAC. ADPD. RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員給予突觸a和突觸b的突觸前神經(jīng)元以相同的電刺激，通過(guò)微電極分別測(cè)量突觸前、后兩神經(jīng)元的膜電位，結(jié)果如下圖。據(jù)此判斷不合理的是

A. 靜息狀態(tài)下膜內(nèi)電位比膜外低約70mV

B. 突觸a的突觸后神經(jīng)元出現(xiàn)了陽(yáng)離子內(nèi)流

C. 突觸a和b分別為興奮性突觸和抑制性突觸

D. 興奮在突觸前后兩神經(jīng)元間的傳遞沒(méi)有延遲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是有關(guān)生物性狀的概念圖。下列相關(guān)敘述中，正確的是

A. 1 主要是遺傳物質(zhì)（基因），2主要是染色體

B. 3為相對(duì)性狀，例如羊的粗毛和白毛

C. 4是顯性，顯性個(gè)體與隱性個(gè)體雜交，后代呈顯性

D. 2如果是性染色體，則1的遺傳不遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若具有了去細(xì)胞壁的方法，下列哪種材料也是獲取細(xì)胞膜的較好材料

A. 大腸桿菌細(xì)胞 B. 植物葉肉細(xì)胞 C. 酵母菌細(xì)胞 D. 雞血紅細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案