如圖表示某細(xì)胞(含4條染色體)的分裂示意圖,①~⑥代表細(xì)胞.若不考慮基因突變和交叉互換,則下列敘述不合理的是( 。
A、細(xì)胞①中有8條染色體
B、細(xì)胞③有2個(gè)基因B
C、細(xì)胞③是次級(jí)卵母細(xì)胞
D、細(xì)胞⑤的基因型為a
考點(diǎn):減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化,卵細(xì)胞的形成過(guò)程,配子形成過(guò)程中染色體組合的多樣性
專(zhuān)題:
分析:分析圖解可得:圖中細(xì)胞分裂時(shí)發(fā)生了細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂,因此為卵細(xì)胞的形成過(guò)程.細(xì)胞①為初級(jí)卵母細(xì)胞、細(xì)胞②為第一極體、細(xì)胞③為次級(jí)卵母細(xì)胞、細(xì)胞④⑤⑥均為第二極體.
解答: 解:A、據(jù)圖判斷,細(xì)胞①為初級(jí)卵母細(xì)胞,經(jīng)過(guò)復(fù)制后的初級(jí)卵母細(xì)胞的染色體數(shù)目不變,并且分裂過(guò)程中染色體數(shù)目也不變,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞⑥的基因型為ABb,因此在分裂之前的細(xì)胞③中有2個(gè)基因B,B正確;
C、初級(jí)卵母細(xì)胞由于發(fā)生了細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂,產(chǎn)生的細(xì)胞②為第一極體,細(xì)胞③是次級(jí)卵母細(xì)胞,C正確;
D、由于卵細(xì)胞的基因型為ABb,說(shuō)明在減數(shù)分裂過(guò)程中,B和b這對(duì)同源染色體與A移向一極,則另一極為a,減數(shù)第二次分裂完成時(shí),產(chǎn)生兩個(gè)染色體組成相同的細(xì)胞,因此④、⑤的基因型都是a,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了卵細(xì)胞的形成過(guò)程以及減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體數(shù)目的變異,意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和判斷能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人染色體組成可表示為44+XYY,有可能是親代產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞分裂后期兩條性染色體移向細(xì)胞同一側(cè)所致,此時(shí)的細(xì)胞名稱(chēng)為(  )
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、次級(jí)精母細(xì)胞
C、初級(jí)卵母細(xì)胞
D、次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為基因型為aaBbCc的某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)此可確認(rèn)該細(xì)胞(  )
A、發(fā)生過(guò)基因突變
B、將形成四種配子
C、是次級(jí)精母細(xì)胞
D、沒(méi)有同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中,基因的自由組合規(guī)律發(fā)生的時(shí)期是( 。
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、減數(shù)分裂形成的細(xì)胞不具有細(xì)胞全能性
B、酵母菌、硝化細(xì)菌和大腸桿菌通過(guò)有絲分裂增殖
C、觀察動(dòng)物精巢切片時(shí),可能會(huì)同時(shí)觀察到有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞
D、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)所有的DNA經(jīng)復(fù)制后平均分配到子細(xì)胞中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞基因復(fù)制與表達(dá)的敘述,正確的是( 。
A、一種密碼子可以編碼多種氨基酸
B、基因的內(nèi)含子能翻譯成多肽
C、編碼區(qū)增加一個(gè)堿基對(duì),只會(huì)改變肽鏈上的一個(gè)氨基酸
D、DNA分子經(jīng)過(guò)復(fù)制后,子代DNA分子中
(C+T)
(A+G)
═1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用生物進(jìn)化論的觀點(diǎn)解釋病菌抗藥性不斷增強(qiáng)的原因是( 。
A、使用抗菌素的劑量不斷加大,病菌向抗藥能力增強(qiáng)方向變異
B、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行人工選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
C、抗菌素對(duì)病菌進(jìn)行自然選擇,生存下來(lái)的病菌都是抗藥能力強(qiáng)的
D、病菌中原來(lái)就有抗藥性強(qiáng)的個(gè)體,在使用抗菌素的過(guò)程中淘汰了抗藥性弱的個(gè)體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用普通光學(xué)顯微鏡觀察植物葉肉細(xì)胞時(shí),若要進(jìn)一步確認(rèn)這些細(xì)胞是否為活細(xì)胞,請(qǐng)你為該同學(xué)介紹一種判斷方法.
 
簡(jiǎn)述該方法的操作過(guò)程和出現(xiàn)的現(xiàn)象,并說(shuō)明該方法能判斷這些細(xì)胞是活細(xì)胞的理由.
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過(guò)程及其去向.其中①~⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),甲~丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①~⑦中,具有雙層膜的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(2)結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的生理過(guò)程是
 
,甲表示的物質(zhì)是
 

(3)能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有
 
(填序號(hào)).
(4)若圖中物質(zhì)丁是抗體,則該細(xì)胞是由
 
增殖分化產(chǎn)生的.

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