分析 分析題圖可知,該植物的花色受三對(duì)等位基因控制,且三對(duì)等位基因在遺傳過(guò)程中遵循自由組合定律,由圖可看出,基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝,進(jìn)而控制花的顏色;基因a能控制酶1的合成,酶1能將白色前體物合成紅色素;基因B能控制酶2合成,酶2能將紅色素合成紫色素;基因D能控制酶3的合成,酶3能將白色前體物合成紫色素,因此紫花的基因型為aaB_cc或____C_,白花的基因型為A___cc,紅花的基因型為aabbcc.
解答 解:(1)由圖可知,基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物性狀.
(2)由圖可知紫花植株的基因型為aaB_cc(2種)或____C_(3×3×2=18種),因此理論上紫花植株的基因型有20種.
(3)育種工作者將某白花植株(A___cc)與紅花植株(aabbcc)雜交,其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花(Aa_bcc):紫花(aaBbcc):紅花(aabbcc)=2:1:1,則該白花植株的基因型是AaBbcc.
故答案為:
(1)基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物性狀
(2)20
(3)AaBbcc
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合花中相關(guān)色素的合成途徑的圖形分析,考查基因與性狀的關(guān)系、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、誘變育種,要求考生識(shí)記基因控制性狀的途徑,能根據(jù)圖中信息判斷基因與性狀的關(guān)系;掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)圖中信息判斷不同表現(xiàn)型對(duì)應(yīng)的基因型,能運(yùn)用逐對(duì)分析法答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | C. | 高爾基體 | D. | 以上都可以 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a產(chǎn)生的某種物質(zhì)可能會(huì)影響動(dòng)物的性行為 | |
B. | b的分泌物即使增多,也不會(huì)對(duì)a、c產(chǎn)生影響 | |
C. | c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,沒(méi)有其他功能 | |
D. | a、b、c中,c對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持影響很小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在圖1中,a端與感受器相連接,b端與效應(yīng)器相連接 | |
B. | 圖1的c結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) | |
C. | 若刺激d點(diǎn),e處可測(cè)到電位變化,則說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的 | |
D. | 若圖2為e點(diǎn)受到刺激時(shí)的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,則①③為興奮部位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③④⑤ | B. | ②③④⑦ | C. | ②③④⑤⑦ | D. | ②③④⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺泡 | B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | ||
C. | 線粒體 | D. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體色素提取液置于光源和三棱鏡之間,連續(xù)光譜中只有紅光區(qū)域變暗 | |
B. | 用無(wú)水乙醇將葉綠體中的色素進(jìn)行分離 | |
C. | 在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2~3 次 | |
D. | 濾液細(xì)線不能觸及層析液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子是由4種核糖核苷酸相互連接而形成的生物大分子 | |
B. | DNA分子的基本骨架是由磷酸和脫氧核糖和堿基交替連接而形成的 | |
C. | 脫氧核糖核苷酸相互連接形成DNA能夠產(chǎn)生水 | |
D. | DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫械模⑶矣坞x的磷酸基位于同一端 |
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